《花木兰》教学活动反思

《花木兰》教学活动反思为更加深入、高质量的开展黄梅戏课题，中幼组织教师开展了以黄梅戏为主题的集体教学活动。身为中幼教师，我也参加了此次的教学活动。知道要以黄梅戏为主题选择活动时，我困扰了许久。因为黄梅戏虽为安徽省的地方戏曲，可是因为曲调婉转，所以对于孩子们来说并不是那么容易的掌握，所以在领域方面我没有大胆的选择音乐活动，于是我选择了语言领域。我先是找了一些黄梅戏曲来听，然后根据黄梅戏《边警》的内容，选择相应的故事《花木兰》，最后以语言活动的形式来呈现。    选择好了领域及内容后，又一个令我头疼的问题就是目标的制定。因为《花木兰》故事中的知识点也比较多，以哪些知识点为切入点、需要幼儿理解哪些、掌握哪些，这些既要考虑幼儿的年龄特点，也要考虑幼儿的兴趣。目标的制定、课件的制作也需要细细琢磨。前期的准备、预想和活动开展后的效果也是大不一样的。在活动的第三个环节中，我希望孩子们能够大胆的、乐意的表达自己听完故事后的感受，但是我却没有给孩子们相应的引导，以至于孩子们会说出：“老师，我没有感受。”这让我反思到，在这个环节中我可以先帮助孩子们回忆故事内容，以此为引，插入大量幼儿与父母的日常照片，如：孩子为父母做力所能及的事情，陪父母聊天帮助他们放松心情，或者为忙碌工作的父母捏捏肩、捶捶腿。这样既可以帮助孩子们感受故事中花木兰的孝顺，也有助于下一环节的开展。活动中我也感受到自己的前期准备不够充分、细致。孩子们在边看课件边听故事的时候，因为课件的画面很多是静态的，所以不太能吸引他们的注意力，并且也不利于他们对故事内容的理解，如果多设置一些动画效果，以这种形式突出重点内容也是一种非常有效的方法。另外，在活动中多数时间老师说的比较多，我应该多给孩子们交流的机会，这样他们的思想进行碰撞，会得到更多的启发，而且问题的答案会多样性一些，更能激发幼儿的兴趣，从而达到活动的效果。在这次的教学活动中，我发现原来黄梅戏的开展也可以是多样性的。每多一次历练，每多一份成长。这次的教学活动我吸取了许多优秀教师的成功经验，也发现了许多自己没注意到的不足，相信在下一次的教学活动中，我会发现更好的自己。