《运白菜》教学反思

《运白菜》教学反思      作为教师，面对变化不定的课堂以及课堂中发生的教学事件，当我们以目前的经验无法化解的时候，就需要通过反思来提高我们的教育智慧，通过反思来警醒自己。       本学年我执教的是三年级数学，开学初学校安排了一次听课活动，以下是我在本节课后的教学反思。      在本节课中我的学习目标是     1.结合“运白菜”的情景，进一步认识小括号的作用，能进行简单的整数加减混合运算（两步）及其验算。     2.进一步结合加减混合运算的现实背景，积累从多角度分析数量关系的活动经验，提高独立分析和解决问题的能力。     3.在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样性，养成精心计算、及时验算的好习惯。     在本节课中根据学生之前在二年级已经学过三位数加减，结合学生之前学过的知识把今天所学的知识更深一步变成三位数连加或者三位数连减。教学目标基本完成，但是由于时间掌握的不够好，还有对孩子的期望过高，导致后面的教学内容没有完成。      在本节课中，我主要把精力放在了学习目标1和学习目标2中，在上课之初，我先复习导入，出示4道题让学生去做，然后进入新课，出示情境图让学生找数学信息，然后根据数学信息让学生提出自己感兴趣的问题。从而引出第一个绿点“运走两车后还剩下多少棵白菜”，在解决第一个问题的时候我先让学生进行估算并说一说自己估算的过程和方法，然后让学生具体计算出还剩多少棵白菜。让学生独立解决问题，探索三位数连减法的计算方法，组织学生同桌两人交流，明确计算方法，体会解决问题策略的多样化。在学生反馈交流环节，注意展示她们思考问题的过程，既让不同算法的学生分别讲一讲自己是怎样想的，说清楚自己先算什么，在算什么，讲清楚每一步计算求出的是什么。      不管在下面预设多少次情景，等真正到了上课的时候还是出现了很多问题，接下来是上完课根据主任给的建议我自己的一些反思：     1.复习导入要根据本节课的重点来设计，而且在设计的时候还要根据学生的自身情况，形式可以多样化，在实施的时候可以提醒学生找条件和问题之间的关系。    2.在解决第一个问题的时候，可以根据学生的具体情况进一步提高问题的难度，让学生通过观察发现，自己说说先算什么，在算什么，如果学生回答的不错，老师不必在重复。本节课我还存在很多不足，例如：自己的口头语太多、学生的读法不对不仅没有指出来而且自己也还读错了、板书不规范没有作答单位没有用括号括起来等。      这节课我收获很多，非常感谢我们三年级组的老师们，陪我一起备课，一起磨课，在一个班上完课之后，效果不好，同组老师就陪我一起找原因提出解决问题的方法，也非常感谢其他组的老师抽出宝贵的时间来听我的课。同时特别感谢孙主任和朱主任给的宝贵建议，我会弥补自己的不足，力争在教学方面取得更大的进步。