《三角形的特性》教学反思

《三角形的特性》教学反思本节课是四年级下册第五单元的内容，基于对教材的分析和课标的把握，动手操作、自主探究、合作交流是这节课的有效方式，所以在教学过程中，我安排了两次合作学习，基于这节课，我进行了积极的思考，反思如下：思考一：什么情况需要小组合作？在教学三角形的概念时，安排小组合作学习总结概念有些多余。因为学生在一年级就开始认识简单的图形，在头脑中已经初步形成了三角形的图案印象，能辨别出三角形，对于三角形的这一概念有的仅仅是一些模糊的认识。由于学生认知水平达不到，很难将概念表达清楚，即使让小组同学相互交流也难以达到教师想要的目标，这一环节的设计显得十分牵强。作为教师在概念教学时，要遵循学生的认知规律：从直观到模糊，再到清晰的认识过程。对于学生的要求适中，不能操之过急思考二：小组合作在具体实施过程中需要注意什么问题？在教学三角形高的画法时，虽然学生在四年级上册学习了垂直与平行、平行四边形和梯形的高的画法，积累了画高的感性经验，但是三角形特别是直角三角形和钝角三角形的高仍然是教学的难点。这时，小组合作学习就十分必要。从实际情况看，小组合作学习不是简单的说一说各自的想法，而是学生在辨析中把握画高的正确方法，使思维不断得到修正。改进之处及对策：通过这节课的教学，使我对小组合作学习有了新的认识和理解，它的作用不容忽视，小组合作学习不能流于形式，主要是在突破教学重、难点上发挥作用，实现1+1＞2的效果。