《ao ou iu》教学反思

《ao ou iu》教学反思        本课教学时，从学生的实际出发，扎扎实实地进行拼音教学。在上课时的说话语气不亲切，不符合对一年级学生。学生回答完问题，对于学生的评价语言不丰富。课堂管理应以表扬为主，批评为辅。教学形式还可以多种多样，可以多穿插些游戏,增加学生学习的积极性，让学生有兴趣的学习拼音。       课本上的大海情境图，应该引导学生按顺序观察情境图，让学生用完整的句子说说天空中、海面上、远方有什么。教学思路不清晰，在认识复韵母iu时，没有让学生上台书写iu的四个声调、及领读。ao、ou、iu的发音方法：ao从元音a开始， 舌尖远离下齿，a清晰响亮，然后舌头往后缩，舌面向u的方向滑动，大体停在接近元音u，但舌位要略低的位置，同时嘴唇缩圆；ou是由o和u组合而成的，先发0音，然后很快地向u滑动，o重u轻。同时嘴唇逐渐缩圆；iu由i和u结合而成。在发音时，先发元音i,然后舌位滑向u。在教学生发音是，讲的发音方法不够清楚。书写带有复韵母的音节，要做好示范。可以展示评价第一次书写音节时写得好的作业，在评价中提醒学生音节中的几个字母要靠近，大小要均匀。指导书写的过程中，对学生坐姿和握笔姿势强调的偏少，应该注意学生良好行为习惯的养成。教师要进行板书示范，让学生观察范写，体会到认真书写是一个好习惯。 学生在写音节之前，要引导他们仔细观察复韵母在四线格中的位置，以及声调的位置。提醒学生，写完音节再标声调，不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。声母与韵母ao相拼的这个教学环节，可以用拟人的语言引导学生学习拼读，充分利用在识字单元中认识的汉字帮助学生准确地拼读音节，降低了拼读的难度。        同桌互读对于一年级的学生来说，不能够完全的做到，可以改成小组比赛读、男女生分读，指名读方式进行，能够有效的管理好课堂记律。本节课，我让学生以同桌之间为单位的合作学习与谈论的环节比较少，主要是担心孩子不会，怕控制不了场面。其实，孩子有着很大的潜能。只要引导得法,多给他们机会，他们会因为自己这样帮助别人感到开心，也会因此喜欢合作学习。因此，以后自己在这方面要加强指导和培养。通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清“ao ou iu”的字形，为了区分“iu”和“ui”，在这一环节我设计了一个小游戏：开火车。用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，教ui iu时先教发音方法，以及声调应该标到哪里。这时应该强调标调歌。反复出示卡片，让学生一起回答，再个别提问。并让学生说说这两个复韵母的区别。为了区别ui和iu，可以教给学生一首儿歌 （“i在前u在后iu iu iu”，“u在前i在后ui ui ui”）识记“iu”和“ui”。       在学习拼读音节时，老师要示范读，再学生跟读。谁是两拼音节和三拼音节，要让学生自己看着找出来。应有序的组织学生进行回答。       教学反思能够更深刻的认识到自己的不足之处，加深对课堂的理解和把握。