年级班级管理心得体会之浅见

年级班级管理心得体会之浅见2017年金秋开学季，丹桂飘香时。在勤于创新的紫云教育人不断探索课改中，由校长室牵头，教导处、政教处主导下，一种新颖的一年级管理模式开始实施。而我，有幸能以一年级副班主任的身份，亲自投身参与其中，倍感荣耀。如美食者的饕餮大餐，旅行者的视觉盛宴，我深怀感触。独乐乐不如众乐乐，现将工作中的心得体会采撷一二，用很不成熟的文字表达出来，与大家探讨共享。一、男女混搭，正副齐管，思想统一筑实班级管理基础。俗话说“男女搭配，干活不累”。正是基于对男女教师身体、心理、行为差异的考虑，学校特意实行“女正男副”混搭管理一年级班级。由于诸多不可抗拒的因素，我校留守儿童所占比重较大。男女教师的混搭管理，正好弥补了留守儿童们因父母外出打工而缺失的情感陪伴，对尤其是问题家庭的孩童是一种莫大的情感填补，能伴随他（她）们走出心理断乳期。女教师的柔性引导管理，男教师的刚性鞭策敲打，健全着他（她）们的心理，塑造着他（她）们的性格，引导着他（她）们的行为，矫正他（她）们在幼儿园养成的“娘”性性格，为他（她）们以后的健康阳光成长，形成正确的“三观”起着不可或缺的巨大作用！分工  “言传莫如身教，身教胜过言传”。孩子们看在眼里，记在心中，落实到行动中，他们常挂在口头的是“我们XX班怎么怎么啦”，语气中处处流露着归属感、认同感、自豪感、责任感。团结一心、合作无间的正副班主任管理核心，坚强有力、如臂使指的班干部管理中层，齐心协力、满怀信心的学生管理外圈，组成了一个稳定的家庭似的同心圆结构，促使一年级各班在各方面相互竞争，形成了各班齐头并进、不相上下的大好局面。黑板报编辑、教室美化、流动红旗评比、常规养成、课堂教学、阅读习惯的培养......师生们是各有奇招，颇显成效。“团结就是力量”，在“评先进、当优秀”的舞台上是“你方唱罢我登场，不知花落到谁家”。     二、狠抓养成，夯实常规，小组建设搭牢班级管理框架。  在基础教育启蒙阶段，养成教育是最根本、最重要的德育教育组成部分。为让懵懵懂懂的小淘气们适应从幼儿教育阶段到义务教育阶段的角色转换，学校特意针对性地在开学第一周进行了“常规教育养成”，从制定、部署、实施、形成、深化、强调、巩固到最后成习惯，共用了五天时间。“论先后，知为先；论轻重，行为重”，为此，各班制订了符合各自班情的《小学生班级日常行为规范》。C24谭晓雄老师根据儿童认知特点，从坐、走、站、吃、学习、生活、课前、课中、课后等方面着手，把规范要求编成浅显易懂、朗朗上口的儿童顺口溜，配以萌呆可爱、喜闻乐见的插图，挂在教室显眼的角落，以“帮、带、传”的形式让孩子们快速地掌握了日常行为规范；我特意组织孩子们收看了解放军队列训练视频，再分班进行了队列专项训练，从“立正、稍息、跨立”等简单的口令开始，以“树典型、立榜样、选助手”等方式，通过队列训练锻炼其身体，磨炼其意志，塑造其思维，规范其行为，使孩子们尝试挫折感，体会成就感，增强服从性，促进凝聚性。短时间、高强度、科学性、人性化的“常规教育养成周”取得了立竿见影、卓有成效的喜人效果。现在三个班真正能做到“站有姿、坐有相、走有样”；排队“快、静、齐”，吃饭绝无声；三人以上聚集，自觉排队，有序进行；尊师敬长，主动问好，礼让他人，亲如一家；课堂养成有板有眼，学习习惯建立有方......顺利地帮助孩子们从心理上、行为上、习惯上完成了角色转换，使他（她）们时刻认识到：我是一名骄傲、光荣的小学生了，我要成为别人的榜样，成为自己的英雄！  为使孩子们在以后的学习、生活、劳动中形成合力，产生竞争老师经过三星期的观察、对比，将全班按文化成绩、行为习惯、思想品德、性格差异等划分为11个4--5人的合作小组，并让孩子们取了各种充满童稚童真的组名，如“团结、阳光、奋进”，配以振奋人心的口号，孩子们顿感兴趣盎然，倍觉欣喜。合作小组的建立让孩子们人人成为小组的主人，个个都是班级管理的参与者，促使他（她）们首先自己在每一项活动中既要严格要求自己，又要积极与同伴合作。在竞争与合作中，每一个个体都得到了锻炼，丰富了知识，增长了能力，健全了人格。在自主管理中增强自我约束，使孩子们学会学习，学会合作，学会竞争。在竞争与合作中，各个小助手脱颖而出。龙X翰落落大方，善于沟通，颇具领导风范，被推选为班长，把“学生向组长，组长向班长，班长向班主任（副班主任）”负责制真正地贯彻落实，减轻了班主任的工作压力，实现了班级管理自主自治，把各种事态积极化解，控制在萌芽状态；陈X琰爱表现，会交往，但自控能力差，喜出风头，老师经过耐心细致的工作和正面引导，举荐其为纪检委员，有她在的场面，老师可以做到“撒手不管”；曹X名少年老成，做事有条理，特别爱干净，谭晓雄老师把他培养成劳动委员，每天的班级卫生管理，他都做得井井有条，细致周到；每周各种“XX之星”的评选更是激励着孩子们奋发向上，争先恐后。“好钢用在刀刃上”，小助手的培养，于孩子们是一种激励，一种肯定；于老师是一种减压，一种双赢；于班级是一种信任，一种培养。   三、注重策略，讲究方法，正面应对打开班级管理局面。老师收集好家长相关信息，组建了班级微信群、QQ群，将与家庭教育相关的文章、励志短文、学校信息、安全事项等及时发送到群中，把它作为宣扬教育理念的舆论主阵地。信息手段运用到班级管理当中，充分体现了教育的开放性、互补性、全体性，将“5+2=0”的负面影响能减到最小；将小黑板当做自己的另一喉舌，把每天孩子们的成长情况、家庭作业、注意事项等罗列其上，既能上达家长，又能下传学生。注重引导，鼓励为主，精神与物质奖励双管齐下。精致的贴纸，适用的学习用品，恰到好处的印章，在满足着孩子们小小虚荣心的同时，也不断鞭策着他（她）们天天向上。在一次早餐的巡查时，我发现班上的肖X吃得很慢，我走到她跟前，蹲下身子，细心地询问“怎么啦？胃口不好还是不舒服啊？”得到否定回答后，我鼓励着她说“你吃饭都很仔细认真，那老师相信你的学习也肯定很棒。但是我们也要讲究速度啊！加油！”经过特意多次饭前和吃饭时的善意提醒和鼓励后，肖X改变了吃饭有点小拖拉的习惯，连以前有点怯弱的性格都纠正了许多，整个人都阳光开朗多了。魏X翔因为家庭原因，比班上孩子年龄大了2、3岁，特别好动，学习有压力。老师通过与家长了解沟通，对魏X翔多次谈心聊天，并根据其性格特点让他当上体育委员，使其在班级中获得肯定，得到认同，最后促使他在学习上缩小了与其他孩子们的差距。男孩子们天性爱动，有时还必须在正面表扬鼓励时，辅以适当的“惩戒”手段加以敲打，用挫折教育助力他们的健康成长。成长是一件多么伟大的事！在孩子们童稚的眼里、纯洁的心中，教师就是身披光芒的圣人，无所不能，仰为观止，远远压倒了父母在其心中的地位。但由于诸多的原因，造成了父母陪伴教育在孩子们成长过程中的缺失，所以我们教师尤其是低年级教师，在孩子们生命里扮演着更为重要的角色。人间三千事，简单随缘行。就请让我们在浮躁却不短暂的时间里，偏隅紫云完小校园一角，静静地蹲下身子，平视孩子们童稚的眼、贴近孩子们纯洁的心，轻轻地对他们说：孩子，你们的成长，我有幸来过！