《我最喜爱的玩具》教学反思

《我最喜爱的玩具》教学反思 10月份的第三周，紧张而有序的学校达标课活动如期进行，这是紧张而收获满满的一个周。时间就在不断地试讲、上课、听课、评课中悄悄溜走了。 这次上课，我选择了二年级语文上册语文园地四的写话教学，这是孩子们小学阶段的第一次写话活动，也是我的第一次写话教学，所以对我来说，这确实是一个巨大的挑战。上课前，我对《课程标准》写花的要求进行了查阅：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”这是课标中写话的基本要求。回顾本节课的教学过程，我努力朝着这个目标发展，但确实事与愿违，存在不少需要改进提升的地方。  1.写话要让学生有话可说。在《我最喜爱的玩具》写话中，我引导学生在写话之前先说话。开头有关玩具的三个谜语导入成功激发了学生的兴趣，接下来和学生谈话，让学生猜一猜老师最喜爱的玩具，我担心学生在写自己最喜爱的玩具时无话可说，所以我引导学生从玩具的形状、颜色、玩法来描述玩具的特征。先让学生自己说一说，用语言描述自己所带的玩具的特征，但是这一环节却缺乏引导技巧，就像是王校长所说的，我想要给学生的内容太多了，想让学生跟着我设置的思路走，以至于的个性不能得到充分的发挥，学生在我画的“框架”内不能畅所欲言的说。其实在谜语激趣环节，学生的兴趣已经被成功激发了，此时完全可以利用教学技巧引导学生大胆去表达。所以如果再来上课，我会引导学生先自己设想：“如果你来给大家介绍你最喜爱的玩具你会怎么介绍？”先让学生根据自己的设想说一说自己的写话框架。2.充分利用范文，激发写话兴趣。小学阶段第一阶段是“写话”，第二、三阶段是“习作”，三年级是一个由写话到习作的过渡期，所以，打好二年级第一阶段的写话基础非常重要。孩子的天性是爱模仿，写作指导也离不开仿写。针对这个特点，我想通过范文来引导学生学会仿写，规范写作格式。所以我精心准备了范文，并迫不及待地出示了范文。但是由于范文出示过早，学生处于范文的思维定式，没有充分动脑筋思考，只跟着老师“设定”的写作思路来写了。我们不能抛弃“规矩”，越过起点和基础，急功近利地放手让学生“创造”，但是我们更不能限定了学生的思维。所以，如果修改教学过程的话，我会把教师的范文放在最后出示，和学生的范文进行一个对比，引导学生说一说同学的范文好在哪里？老师的范文好在哪里？学生在对比中寻找差异，在范文评价中发现同学范文中的优点，在评讲范文中对写话产生兴趣。亦或者，在出示范文时，引导学生观察老师范文中的写作方法，老师是如何描写玩具的颜色、形状、玩法等特征的，然后总结范文里面的写话方法、写话结构、用词等。 这堂课有得也有失，虽然不是很成功，但我却从不断地试讲、评课中学到了许多，在今后的教学实践中，我会不断努力提升自己的教学基本功，努力为学生营造一个轻松乐学的学习氛围。