稍复杂的分数乘法应用题教学反思

稍复杂的分数乘法应用题教学反思稍复杂的分数乘法应用题这块儿内容难讲透，学生也能理解，在讲解例题时先分析题意，在分析时我抓住两个问题:谁与谁比较？谁是单位量“1”。画出标准量后，请学生来接着说怎样画出另一个量。在汇报算式时我注意追问学生每一步求的是什么。原以为有了例题的示范，学生独立完成练习时，应该很容易画出比标准量多1/3的线段图，可巡视时发现很多问题:1.把多出来的那部分用虚线。2.把标准量平均分成三份后，把多的那一份标注在标准量上了，把另一个量用同样的两份表示，这是一种很严重的错误，我非常震惊，有点儿束手无策，在讲平时评自己也感觉没有讲的要点上。    最后还让学生思考今天学的分数乘法应用题与上一次学的分数乘法应用题有什么联系与区别。整节课就是分析和解答了两个例题连练习都来不及做。    回顾整节课，学生回答问题不及时，气氛有点沉闷，但我感觉分析的比较透的。于是课后我找了一个课堂上没有举手发言的学生，找了一道同类型的题目让他来分析，他基本上能说清楚，而且是先转换为标准量的几分之几。    分数乘法应用题的练习时，我发现有些同学不知道如何来用线段图分析数量关系。如果不能利用线段图来分析数量关系，这些题目就理解不了，于是我花了一些时间专门来指导学生怎样画线段图，了解了知识结构中前后知识点的关系，这部分的教学就会变得比较轻松。