《记承天寺夜游》说课稿

《记承天寺夜游》说课稿一、说教材《记承天寺夜游》是语文义务教育教科书2017部编教材八年级上册第三单元第十课。本单元主要编辑了我国古代几篇优秀的山水诗文，歌咏了自然山水的美好。主题在于陶冶学生情操，丰富学生的文化积累。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言简练而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。二、说学情学生经过七年级一年文言文的学习，对文言文有一定的学习基础，有必要让学生更深入地去学习、掌握文言文的其他样式。七年级学生对于文中的字、词、句子以及课文的内容，都已经有了一定的了解，对课文没有新鲜感，所以针对八年级的学生，想办法调动学生的积极性很重要。采用多媒体等手段，增强作品的魅力，产生良好的视听效果，吸引学生注意力，激起学生的兴趣。 文本与学生，作者与学生之间的距离还是很大，所以学生在理解文意方面仍然存在大的困难。三、说教法特级教师于漪也说:“要 反复诵读,要把无声的文字变成有声的语言,读出感情,读出气势,如出自己之口,如出自己之心.”可见,诵读是文言文教学的很好方法。授之鱼不如授之以渔，“教给方法比教给知识更重要”，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，采用了诵读法、创设情境法、小组讨论法等，使学生从学会到会学，这样学生既学到了知识，又提高了能力。四、说学法采用探究式，合作式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。 五、说教学目标 根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标分为“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三方面：知识与技能1、了解文章写景抒情的方法，领悟文章的思想感情。2、通过诵读，培养语感，品味朴素自然，意味隽永的语言。3、培养用朴素的语言表达感情的能力。过程与方法1、采用创设情境法调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。2、通过学习本文，体会作者微妙的心境。情感态度与价值观1、探究“闲人”的内涵，学会乐观面对生活中的困难。2、欣赏文中月色之美的同时，学会作者热爱生活，以及遭贬之后的旷达心境。六、说教学重难点教学重点正确理解文中“闲人”的内涵。教学难点感受作者的复杂心境，领悟作者的乐观旷达的人生态度。七、说教学过程（一）新课导入，激发兴趣1、  聆听歌曲《水调歌头》，这是词人苏轼咏月怀古的一首诗歌。诗中的“但愿人长久，千里共婵娟”可谓是千古名句。古代文人墨客对月这个意象尤为喜爱，苏轼更甚，我们在他很多诗词中都读到了对月的描写，但所体味的情感却有所不同。今天就让我们大家一起随着苏轼去承天寺，欣赏那里的月夜美景。（板书课题）2、  学生简介词人苏轼生平及写作背景，教师补充。（设计意图：通过创设情境导入，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。并通过介绍作者生平，检测学生自主预习。）（二）、初读课文，读出古韵1、        教师配乐范读，学生听读正音。2、        学生自由大声朗读。（注意读准字音，读出节奏）3、        教师点名朗读，学生点评，教师补充。4、        学生配乐齐读，力求读出文言文的古雅韵味。（音乐：云水禅心）（设计意图：围绕知识与技能目标，通过多种方式的诵读，要求学生读准字音，注意停顿，读出古文韵味。）（三）、再读课文，疏通文意1、学生对照课文注释，试译课文。以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词提出来，在堂上共同解决。2、幻灯片出示本课重点字词句。（设计意图:结合课文注释，并采取小组合作讨论的方法，锻炼学生自主翻译的能力。幻灯片出示重点字词句，重点识记。）（四）、探究文本，感悟人生（小组讨论）1、《 记承天寺夜游》这是文章的题目，请同学们加上人物，事件把它说成一句完整的话。2、本文要苏轼和怀民在承天寺夜晚赏月，那么，他们赏到了怎样的美景呢？   （用原文回答）3、 苏轼和张怀民是什么关系？你认为他们属于哪一类，并从文中找出根据。4、怀民和苏轼同为贬谪之人，有着共同的感慨，面对澄明的月光，他们发出了怎样的感慨？（请用原文回答）共同探讨：“但少闲人如吾两人者耳”一句中“闲人” 的言外之意是什么？（设计意图：通过问题的设置，让学生在小组合作讨论中，明确结论。以学生为课堂的主体，自主学习并感悟作者的旷达乐观的处世态度。达成目标的同时，突破重难点。）（五）、拓展延伸1、仿写句子人能做到旷达，实在不简单。请以“旷达”为主题写一组排比句，要求至少用到一种修辞手法。例子：拥有旷达的人，像是拥有了一片海，包容了无数河川；_______________________；_____________________。2、古往今来，有这种旷达乐观心态的文人很多。你还知道有哪些呢？（幻灯片出示）柳宗元、欧阳修、范仲淹（设计意图：让学生以仿写句子的形式，更进一步地了解作者的旷达乐观，学会在在遇到坎坷时，也能从容旷达地去面对。）（六）、课堂小结本节课我们跟随苏轼的诗歌一起不仅欣赏优美的月色，更感悟到在面对生活中的坎坷时，他能保持旷达洒脱的心境。课后希望大家多读苏轼的诗歌，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加旷达从容。（试背课文，再次去感悟他旷达的胸襟。）（七）、作业布置1、阅读林语堂的《苏东坡传》，更进一步了解苏轼。2、王国维说：“一切景语皆情语”。课后试写一段景色描写，不直接表现心情，让读者从你的文中去体味你的情感。（设计意图：仅凭一节课，一篇文章，很难对作者有更进一步了解，通过课后读有关苏轼的书籍，再去体会他丰富的人生经历。）（八）板书设计