人教版小学五年级上册数学《可能性》说课稿

人教版小学五年级上册数学《可能性》说课稿各位老师，大家好！我今天说课的内容是人教版五年级上册第四单元《可能性》第一课时确定事件与不确定事件。 下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学准备、教学过程七方面来说一说这节课。一、教材分析：《可能性》这一单元主要是引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性，为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。因此，我不仅从整体上把握教材知识结构，注意统计知识与概率知识的联系，而且密切关注并考虑学生已有的经验知识，根据学生实际设计教学内容，使学生在玩中学，在学中悟。二、学情分析：五年级的学生具备了一定的思维能力，因此，教学过程中创设的问题情境力求贴近学生的生活，从而引起学生的思考。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，注重让学生充分试验、收集、分析数据，帮助他们对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。三、教学目标：我结合本节课的内容和学生的实际，并从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标整合的角度特确定本节课的教学目标1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。能用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。2.学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。四、教学重难点重点：通过活动，使学生体验事件发生的确定性与不确定性。难点：使学生能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。五、教法和学法：教法：情境教学法 、引导发现法  。学法：游戏教学法与合作交流相结合的方法。六、教学准备教学准备：多媒体课件、节目卡片、抽奖盒等。七、教学过程导入新课、明确目标、探究新知、学习反馈、巧设练习、巩固深化课一开始，我首先给同学们讲了一个抽生死签的故事，选用讲故事的方式导入新课，每个人都喜欢听故事，尤其是孩子。通过听、想，参与故事情节讨论。让学生在现实情境中学习，不仅使学生对“可能性”有了初步感知，而且能领悟到数学与现实生活的联系，从而产生探索的需求，激发学生浓厚的学习兴趣。出示学习目标有利于学生明确学习任务，学习目标对于学习具有激励和导向作用，让学生带着明确的目标去学习，更有利于知识的掌握。把教材中呈现的“新年联欢会上抽签表演节目”的情境让学生再现真实情景，更贴近学生、学生更熟悉、让学生充分体验数学来源于生活，同时又应用于生活，学生根据已有的知识和生活经验列举。在描述、思考、讨论和交流的活动过程中进一步丰富学生对确定和不确定事件的认识。通过获得的知识让学生自己判断事件发生的确定和不确定性固化知识。为学生创设了开放的学习空间，学生没有老师的限制，只有根据学习目标的自主学习活动，一切都由学生做主。教师的作用发挥在汇报过程中的引导学生反思上，让学生通过抽奖活动，深深地感受到确定事件和不确定事件。练习按照由易到难层次设计，既巩固了知识，又深化了学生的认知，培养学生逆向思考和简单的逻辑推理能力，培养学生的应用意识，让学生体会学有所用的思想，激发学生的学习兴趣。在练习的设计中我更关注学生的参与程度，给学生讨论、合作的机会，尽量让学生表达自己的想法，使学生体验新知识在生活中的运用，体会数学课堂学习的快乐。