《乃呦乃》教学反思

《乃呦乃》教学反思上周我上了一节公开课，内容是二年级上册第二单元演唱歌曲《乃呦乃》，上课班级是二年级四班。本节课是第二单元幸福的歌中的内容，歌曲《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌。旋律中只用do、mi、sol三个音，而且每个乐句的句尾最后一小节都是sol、mi、do顺序，音高、节奏完全相同。由于歌曲乐句的长短不同，形成了(2+2+3+3+3)有变化句式结构，旋律简单而不单调，简短旋律欢快热烈，表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。本节课设计上我采用了兴趣导入、读谱唱谱、学唱歌曲、拓展律动几个环节，以下是我的详细上课内容。第一个环节用问题导入得方式开展本节课的教学：1、同学们知道咱们中国有几个民族吗？2、谁能来说一说你都知道哪些民族？3、今天，让我们走进湘西，去看看一个少数民族——土家族。通过这个环节让学生的注意力引导课堂上来，引起学生的学习兴趣，同时引出本节课的主题《乃呦乃》。第二个环节是让带着问题听音乐：1、这首歌的歌词有什么特点？2、这首歌的音乐情绪是什么样的？通过这两个环节让学生了解这首歌的音乐情绪，同时提醒学生在演唱的时候也要用欢快、活泼的情绪演唱。然后让学生再次带着问题听音乐：这首歌曲的旋律有什么特点？这个环节让学生先自己认一下谱子，并且发现这首歌的音乐只有do、mi、sol三个音，然后让学生一起读谱，方式：齐读+男女分开读的形式，先让学生认谱，接下来用柯尔文的手势让学生模唱旋律。这个环节不仅提高了学生学习的积极性，同时也加入多种多样的学习方式让学生认谱唱谱，尽快学会这首歌曲。第三个环节是通过教师教唱的方法学习这首歌曲的旋律，老师唱一句学生唱一句，并且在唱的时候老师要提醒学生音乐情绪。在这个环节是以老师为主题的教学模式，老师在这个环节要做好引导，让学生能够用准确的方式表达这首歌曲的内容。最后一个环节是加入乐器和舞蹈的律动。老师提前将乐器发给学生，没有乐器的就和老师一起做摆手舞。这个环节是增加本节课的学习环节，增加课堂的乐趣。在本节课的设计上采用了以教师引导，学生为主体的学习方式，用各种不同的教学手段增加学生学习的积极性，最大限度的让学生参与到课堂上来。