《可能性》教学反思

《可能性》教学反思可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率”中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及，但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础。本节课主要教学内容是事件发生的不确定性和确定性。教学关键是如何让学生把对“随机现象”丰富的感性认识升华到理性认识。五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识，对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断能力，但学生只是初步的感知这种不确定事件，对具体的概念还没有深入地理解和运用。根据学生的年龄特点和生活经验，教师做出适当引导，学生就会进行正确的分析和判断的。所以我选用故事引入学习内容，设计了多种不同层次的、有趣的游戏，激发了学生的学习兴趣，使其感受到数学就在自己的身边，体会数学学习与现实的联系，为学生自主探索、合作学习创造机会。在本节课的教学中，我设置了两个教学目标：1.在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象；2.能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。为了实现这两个教学目标，我做了充分的准备，使用了尽可能自制的教具，在教学中引起了学生极大的积极性，让全班同学都有乐于地参与到学习活动中，意图让学生在具体的操作活动中进行独立思考，使学生在大量观察、猜测、试验与交流的过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定事件及确定事件的体验。成功之处:在教学活动中，基本实现了教学目标。让使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。能列出简单试验所有可能发生的结果。学生感受到生活中处处有数学，并能够运用可能性的知识解决生活中的问题，逐渐对统计与可能性知识产生兴趣，培养学生学习数学的兴趣。也抓住了教学重点。让大部分学生会用“可能”“不可能”“一定”描述事件发生的可能性。能够列出简单试验中所有可能发生的结果。不足之处:例如部分学生仍然不能正确理解并会“不可能”是确定事件。而且在描述可能性，判断公平性，特别是设计公平游戏规则等方面仍有不少困难，另外，本节课最大的不足是由于游戏三浪费事件太长导致本节课没讲完不是一节完整的课。这需要加强训练来提高学生的逻辑判断以及精确地表达自己的思想。