三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学反思

三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学反思今天特级教师方xx老师来校进行教学指导，新教师周、张、冯分别上了一堂语文教研课。我和所有语文老师一起学习着、收获着……通过课堂观摩、评课交流和方老师以“呼唤本真乐阅读”为题的阅读指导，使我对语文教学有如下思考：1.围绕教学目标进行教学的课堂，是最好的课堂。对于低段语文课堂，老师可以运用多种方式促进教学目标的达成，其中朗读是较为重要的方式。朗读课文，要以感知、品位、积累、运用的顺序，让教学过程呈现梯度性、开放性。一年级字词、二年级句群、三年级句段，低年级听说读，高年级的听说读写都要落到实处，使学生会听、会说、会读、会写。就像爬山一样，无限风光在险峰，层层拾级而上才能让学生收获最美的风光。 2.教师的讲与学生的学，该如何平衡？对学生来说，学生是学习的主人，课堂上的教师要做弱者，该退场的地方要退场，不要牵着孩子走，让学生真正成为课堂的主人，这样才能培养学生自主学习的意识，提高学生的思维能力。以部编版三年级上册的《富饶的西沙群岛》为例，在感知海面的美、海底的物产丰富时，光光请学生以画圈的形式圈出表示颜色的词语，过于拘束学生的思维，让课堂缺少灵动性、生成性。不妨让学生先通过整体感知体会西沙群岛的特点，再问学生整体感知后的想法，让学生有感而发，老师趁此拾级而上，帮助学生深入体会，能让课堂更加灵动、有特色。3.一字未宜勿，话语悟其神。一字三思得，句句求其真。对于文本的分析感悟，方老师给了很好的建议——感悟课文时不要放过值得感知的一字一言。语文作为一种语言，是交流表达的工具，围绕教学目标，结合多种教学方式，让学生从细微之处感受，才能帮助学生更充分地感受、交流和表达。丰富的情境，多样的方式，可以帮助教师引领、带动学生走进文字的王国，使他们徜徉于文字之中，学在其中，乐在其中。以《论为学》里的话总结此次语文教研：为学读书，须是耐心，细意去领会，切不可粗心。