《站立式起跑》教学反思

《站立式起跑》教学反思站立式起跑是体育教学中对于跑步练习的重要内容，它对于发展学生的下肢力量素质有着良好的作用，在教学过程中学生往往不能掌握正确的跑步姿势，达不到教学的要求，对于站立式起跑教学来说教学重点是反应速度快不抢跑，教学难点是重心前移、异侧手在前，体育教师一定要把握这两点。在教学中我们要让学生正确理解和体会站立式起跑学习的每一步用力顺序。由分解练习到动作的整合练习的过程，使学生能正确理解发力过程并能协调用力，以此来提高教学实效。通过这次校领导与张主任评课指导，也对自己这次教学出现的主要问题进行以下几点总结：一、前期准备在研究教材时，需注重规范性、效果性，关注到学生的体会与接受能力，着重分析学生学习的教材内容，学习内容应来源于生活，但在教学中以多样的组织形式来促进教学内容的推进。自己作为体育专业的新教师，更应该多去研习教材，做好备课与学习。二、队列与准备活动准备活动必须充分，且具有针对性，好的准备活动不仅能使学生的各个关节得到热身，而且能集中学生的注意力，并达到与主教材内容的交相呼应，所以我选取了队列练习与反口令练习的准备活动，后期选用的专项基本操练习，必须保证学生的精神集中。此部分的问题则是未能很好的穿插音乐将徒手操节奏把握好，徒手素质操过于传统俗套，且未能给孩子们带来新授课新颖性的引导。三、基本部分基本部分作为主要环节，教师所讲的每一句话都要对学生产生作用力，教师的语言能力的好坏、示范时机的把握对教学对象的影响都是至关重要的，否则学生们则不能更好的明确学习目标；组织形式与教学内容的有机结合，在此次课中自己的问题则是过多的组织整队，打断的学生在练习体验中的提升，张海涛主任也就这点给我讲解了合理有效的处理方法：在分组练习比赛中教师应该深入到学生组内，进行练习方式的指导与替换，不仅延长的学生体验学习的时长，更加促进了师生间的互动与引导。这使我深刻的了解到教师教与训在教学情境下应更多的注重学生的学与练。在教学过程中只教给了学生如何去学习，而没有让学生去练习，直接过渡到游戏当中去，最后导致学生不能正确理解其动作要领。组织方法选择对追逐跑练习的有效性是目前值得思考的问题。四、副教材部分教师可适当采取个别示范的方法，提出其中的优点、缺点，让学生更一步体会动作的要点。教学程序：体会—探讨—引导（情境设立）—练习（示范时机）—练习—比赛—评价（标准要求）。游戏的组织要有层次，就像教学的过程要有程序一样，这都是在引导学生进行学习与提升的前提。游戏层次：游戏玩法-规则要求-组织形式-尝试练习-分组竞赛；每一步在有序的引导和组织下，都使得孩子们在身心与体能上得到了最大限度的体现，也发给我提出了更高层次的指导方向，简单的游戏中如何促进体育品德素养的提升；技术性教学中如何将运动能力素养的培养最大化呈现；引导性体验学习中是否能达到健康行为素养的养成，这都是我们需要不断思考的问题。总之，我这堂《站立式起跑》中采用了一些新的手段和方法，有效的激发了学生上体育课的兴趣，调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成本堂体育课的教学任务，起到了较好的推动作用，并得到校领导和张海涛主任的初步肯定，但是还是存在有很多问题与不恰当的教学手法，如在站立式起跑教学中，由于自己的教学失误，导致后面练习站立式起跑教学的环节省略，为能达到学与练的最大化；在学练站立式起跑过程中，学生则显得有点急燥，还没等老师把要求说完，就想起跑。以后在教学实践中要对各环节细致、深化，不断提高课堂教学效果。最后非常感谢学校领导在百忙之中对我此次的课进行这么精心的指导与帮助，使我受益良多。通过这次新教师评优课的开展，非常有效的增强了像我一样的新教师与体育教学老前辈间的交流，使我能较快地掌握业务技能，提高教育教学水平，并促进了我校新教师的专业成长，对提升我校的体育教学质量起到了积极作用，为全面实施素质教育奠定更加坚实的基础。