《zh ch sh r》教学反思

《zh ch sh r》教学反思    我执教的一年级上册拼音第二单元的《zh ch sh r》。 本课的教学目标是：1.正确认读声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh ch sh r。2.正确拼读zh ch sh r和韵母组成的两拼音节，三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。为了完成以上的教学目标，我安排了以下的教学环节。    出示课文插图，让学生在情境图中找出zh ch sh r，并让学生观察zh ch sh，让学生总结出z c s加上h就是zh ch sh，再次认清声母的形。让学生观察图片，通过织毛衣、蜘蛛、吃果子、狮子、日出、值日等词语的发音，引出声母zh ch sh r的读音，并指出zh ch sh r是翘舌音，再次进行练读。在书写声母的环节中，我让学生先观察他们的占格，并指导学生书空、练写。在完成两拼音节和三拼音节认读的环节中，我让学生做小老师，领读两拼音节学生齐读、巩固拼读。三拼音节对学生来说有点难度，我先示范拼读，让学生回忆三拼音节的拼读规则，再让学生拼读。对于本节课，我认为我的教学目标基本达成，但是仍有一些失误：1.声母的发音轻而短，而且整体认读音节的发音特点是长而响，而且在我提到了要注意发音，但是没有很好地纠正发音，加深学生印象。以至于有些学生在读声母的时候拖长音。其实应该让学生多读多练习学生就能够掌握并读准。因此，在以后的教学中，我们应该将读落到实处。2.让学生观察情境图的环节中，学生没有细致的了解图片具体内容，以至于在后面说读音的环节中学生的回答有点吃力。对于一年级的学生来说，讲故事是教学手段之一，特别是童话故事。如果让我再讲一遍这节课，我会利用情境图创设情境，用讲故事的方式引入新课。在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到“zh”，由“吃”到“ ch”，由“狮”到“sh”，由“日”到“ r”的过程，通过已有的生活经验与学习对象建立新的联系，将拼音教学化难为易，将会大大地提高学生对汉语拼音的学习效率。上完这节课我深切的感受到，对于一年级学生来说，老师的语言一定要精炼准确，他们才能一听就知道干什么。评价与也要更丰富一些，更有激励性。这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性。在今后的教学中，我将不断学习，把每节课上的扎实有效，让一年级的课堂充满童趣。