《倍的认识》教学反思

《倍的认识》教学反思三年级数学课“倍的认识”是教学重点之一，又是难点。“倍”的概念比较抽象，在教学中没有给学生“倍”的概念定义，所以三年级学生要建立“倍”这一概念，应通过大量的感性材料和通过自己观察思考，动手操作、比较，从而得出两数之间的数量关系。本节课我直接揭示课题，让学生知道本节课的任务是“认识新朋友-----倍”，有目的的听课，借助“学校饲养角养了许多小兔子，同学们热心的为小兔子们准备了各种食物”情境导入，开始新授。向学生出示教材主题图，在学生的汇报下，在黑板上贴出萝卜，在“摆一摆”、“圈一圈”的活动中使学生初步感知“倍”的含义。随后运用课件，让学生边看图边说，通过观察发现萝卜数的变化，引起倍数关系的变化；接着安排让学生自己动手操作，数一数，圈一圈，等活动，巩固学生对“倍”的认知。本节课中，我创造机会，让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得感性认识，使抽象知识具体化、形象化。整个操作过程层次分明，通过说一说、圈一圈等，让学生动手、动脑、动口，从参与学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看自己摆的图来说数理，降低了数理表述的难度，落实减负的要求。通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识，形象直观地建立 “倍”的概念，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。但是整个教学过程，也有不少需要修改完善的地方。教学知识方面，我忽略了“一份的量”的重要性，没有强调到位，导致后来练习是学生反馈不是太好，有部分学生会找不准“一份”；教学环节方面，没有让学生提前预习，导致主题图上的萝卜种类和个数学生对着课件出示的图说不准确，耽误了时间。另外，没有安排的小组讨论环节，只让学生思考，局限了学生的思维；学生表现方面，本节课由于引导不到位导致学生略显胆怯，大部分学生发言不积极。课后，同事们也对我的课进行了客观的评价，他们提出了这节课的闪光点，也指出了不足。对于优点，我会继续保持，不足之处，在以后的教学过程中，我会努力改正，争取更多的进步。