小学数学低年级教学反思

小学数学低年级教学反思小学低年级学生的数学学习还处在一个认知阶段，教师要善于总结经验，努力实践，提高小学低年级教学质量。    一、如何培养低年级学生的提问意识    低年级学生容易没有问题，教师怎样实现课堂教学中的有效提问呢，教师可以从以下方面入手：    1、更新观念，确立学生的“问题”意识    教师在进行小学低年级教学的时候，要清醒地认识到：数学素养的重要一点就是学生的问题意识。教师要培养小学生敢于提出问题，善于提出问题的能力，承担起小学数学教师的重要责任，实现小学低年级教学质量的提高。    2、给学生创造机会让学生去思考和提问。   在小学低年级教学中，教师要在课堂教学中创造质疑的机会，让学生动脑筋思考问题，能提出一些有价值的问题，提出一些自己不理解的问题。教师要发挥课堂教学时间的作用，不能形式主义。教师要带领学生学会提出问题，为此，教师可以开展一些练习，训练学生，让学生去努力提出问题。例如，二年级教材学到了“角的认识”，对于什么是角，角的各个部分的名称，角的大小和边的长短无关，这些内容，学生已经了解了，那么，教师还可以提问学生你们还有问题吗？学生如果说没有问题了。教师可以提问学生：“角的大小为什么和边的长短无关呢？”经过讨论学习，学生明白了角的边是射线，射线是没有长短的，所以，角的大小和边的长短无关。角的大小决定于两条边张开的程度。教师从学生的角度示范提出问题，长此以往，学生就能够训练出提问的意识，教师在引导学生提出问题的同时，也培养了学生努力思考问题和解决问题的才能。    3、善于对待学生的提问和回答。    不管小学生提出怎样的问题，也不管这些问题是否有价值，只要是学生真实的想法，教师应该首先对学生敢于提出问题给予肯定，然后采取有效的办法帮助学生解决问题，或者请学生解答。对于能提出有新意的问题的学生，或者能抒发自己的独特的见解的学生，教师要大胆表扬这些学生敢于提出问题，还要表扬这些学生善于提出问题，更要表扬这个学生提出问题的价值所在，引导学生学会深刻地思考这些问题。这样，让学生从提问中感受到更大的价值，培养学生爱提问的能力和意识。教师对学生提问和回答都要谨慎对待评价，教师可以运用一些中性的、接纳性的或者探究性的评价语言来鼓励学生，不能简单草率评价学生。例如，教师可以评价“你说的是一种有道理的思路，还有别的思路吗？”“这个想法不错，我们还能补充点什么？”“很好的主意，但是我们怎么知道……？”教师这样针对性地鼓励学生，满足学生学习的需求，鼓励学生继续努力学习。    二、如何将课堂学习的主动权交给学生     传统的教学模式不适应于新课程标准下的新教材，教师要更新教育教学观念。教师不能习惯于原有的教学模式，教学思路和教学方法。教师要避免自己唱主角，学生顺从配合。教师要和学生在一个发展平台上去学习和研究。教师要发挥学生学习的主体性。教师要充分认识到自己是学生学习活动的组织者、引导者和参与者，要将课堂的主动权还给学生，让学生在充分的感悟、体验、交流和合作中获得知识，全面落实学生是学习的主人的观念。    三、如何在小学课堂上激发学生学习兴趣    兴趣是创造学生快乐和光明学习环境的路径。教师可以做到以下几点：    1、让师生关系更加和谐，激发学生学习兴趣    教师是学生的楷模和表率。低年级学生的向师性更强。他们一般以老师为中心。教师应该付出我们的热情去爱学生，让学生觉得你可亲，愿意亲近教师，喜欢教师，这样学生就会喜欢上课，对数学课充满学习兴趣。所以，教师要满含爱心，要做学生的教师，也要做学生的知心朋友，微笑地对待学生，期望学生出成绩，温和地善待学生，创造轻松民主和谐的学习氛围，不能多训斥学生，尤其是差生要爱护，给给予表扬，不能讽刺讥笑学生，要增长学生学习的信心。教师要处处为学生着想，理解学生，关爱学生，让学生喜欢数学学习，保证数学教学质量的提升。    2、唤醒学生学习的内在需求小学教师要运用一切因素来唤醒学生内在的学习需求。教师可以给学生制定一个奖励制度，让学生拥有集体荣誉感，可以给学生表扬或者奖品。教师可以激励学生要把数学学习学习好。教师可以激励学生更好地学习数学，逐渐培养学生的数学学习兴趣。教师还可以召开主题活动，就学生想成为怎样的人的理想，告诉学生理想和数学学习有着紧密的联系，只有现在学好了数学，你的理想才能够实现。教师要激发学生对理想的追求转化为对数学学习的动力，唤醒学生对数学学习的渴望，增长学生的学习兴趣。3、利用数学游戏来激发学习兴趣  在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固己学到的数学知识。如：复习“小数的减法”时，可让学生做游戏活动，教师一手拿着人民币，一手拿着所购买的物品的单价，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，这样就促使学生进一步巩固己学到的知识。    总之，小学低年级数学教学需要教师平时教学理论联系实际，优化教学内容，把握教学技巧，不断提升自己的教学能力，善于调动教学智慧，将学生学习的主动权还给学生，全面激发学生产生持久的学习兴趣，重视教学经验的总结和感悟，全力提高小学低年级数学课堂教学的质量。