《在柏林》教学反思

《在柏林》教学反思在柏林是部编教材六年级语文第四单元的最后一篇课文。这是一篇微型小说，在不足四百字的文章里涉及的是一个沉重的话题：战争的残酷性。作者截取火车上短暂的一幕，以后备役老兵的一段话为小说情节的核心，隐去所有背景、过程的交代，而把惨烈的战争后果直接推到读者的面前。学生对战争的认识不够直观深刻，因此在课堂上很难通过一切环节使学生和作者产生共鸣。在整个过程中设置的问题太多，让学生感觉一时间明白不过来在讲什么。例如“车厢里几乎看不到健壮的男子”为什么？“一、二、三……”这个神志不清的老妇人又重复数着，说明了什么？将“他们的母亲”改为“她”好不好？为什么？老兵的话表现了老兵什么样的心理？“我们刚刚失去了三个儿子”说明了什么？问题的设置有些杂乱，不容易产生共鸣。而且在课堂上，学生朗读课文的环节较少，直接出示问题，容易让学生一时反应不出问题的答案。再加上学生对战争的认识不够直观，本节课的教学效果不明显。在本节课应该围绕两处矛盾冲突，后备役老兵，三个儿子在战争中死去，妻子体弱多病、神志不清，他为什么还要上前线？妻子被小姑娘嘲笑，老兵第一次没有吱声，为什么第二次却挺了挺身板开口了？关注环境描写“车厢里几乎看不到健壮的男子”和“车厢里一片寂静，静的可怕”体会战争带来的伤害。最后点出文章的写法以小见大，总结全文，理解文章主旨。在以后的教学过程中，备课时，多考虑学生的认知水平，预设学生面对问题可能出现的情况，设置合适的问题。课堂教学应多设置学生自读的环节，通过多读体会文章内容，每一个问题给学生预留足够的思考时间。