《an en in》教学反思

《an en in》教学反思      汉语拼音已经教学一个月了，学生已经养成了良好的学习习惯，积累了一些学习汉语拼音的经验。执教了an en in一课，我大胆尝试了新的教学方式，体现新课程的理念，主要有以下几个方面：      一、创设情景，充分利用学生的生活经验。 在导入本课时，我以对话导入：小朋友，你们知道10月1日是什么节日吗？（国庆节）小方是一位一年级的学生，他在读拼音呢！（出示a e l n ai ei ui ao ou iu ie ue er）复习单、复韵母的发音方法。有时他也看电视，（出示挂图）引入拼音的学习，激发学生的学习兴趣。学生通过仔细的观察，相继回答出“小方在摁遥控器，天安门上彩旗飘……”根据学生的回答，我相机出示要学习的韵母“an en in”,让学生懂得拼音与实际生活中的经验联系。这样，以学生所能看到的熟悉的事物出发，大大降低了学生的学习难度，让学生在轻松愉悦的气氛中获得知识。      二、培养学生自主、探究、合作的学习方式，体现学生为主体的地位。我有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识。教会学生怎样学习是学生掌握终身学习方法的良好开端。在掌握an、en、in发音时，我让学生自己观察、找规律，然后再进行韵尾－n的发音教学，掌握发音规律。学生间通过互相交流、互相帮助,学得快，掌握得好。在检测时，发现学生个个都能准确地读出。在自主合作学习中，学生的主体性、能动性得到提高。      三、采用“先扶后放”的教学方法，锻炼孩子合作、探究的能力。在教学声母与an、en、in相拼的音节词时，我采用“先扶后放”的教学方法。先由老师带着小朋友学习第一组音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具合作学习其他三组音节，然后交流反馈，评出“最佳合作奖”。在学音节的时候，借助直观、形象的插图帮助认读：山水、枕头、金鱼。在这一环节的教学中，既体现了教师指导的作用，又体现了学生的主体地位，并且在这一过程中，学生学会了合作、学会了探究。