《鸡兔同笼》教学反思

《鸡兔同笼》教学反思  《鸡兔同笼》问题是我国民间广为流传的数学趣题，教学有一定的难度，在这节课当中，我通过猜测——列表——假设方法，让学生在解决问题的过程中，明白解决问题的不同方法和策略，让学生明白鸡兔同笼问题的基本解题思路。  本节课，在问题得到解决的同时学生也体验到了成功的喜悦，感受到数学知识的价值和数学学习的趣味。但在教学时间的安排上还要调整，一些环节的处理应在从主次的角度上更好地进行设计。  对于本节课我个人认为成功的地方有：  一、利用古题激发学生趣。用古题激起了学生的兴趣，就让学生来猜猜看，好的开端是成功的一半。然后举一个数据比较小的鸡兔同笼问题，来引导学生，体现化繁为简的必要性。经历了猜猜、列表和假设等多种解题策略，并用教具和多媒体课件的展示，帮忙学生比较直观形象的理解解题方法，从而更好的突出本节课的重点。二、在教学本课的重难点,突出假设法解答“鸡兔同笼”问题。第一部分假设全是鸡，我引导学生进行分析，通过画简笔画，帮助学生理解这种方法。然后学习假设全是兔时，让学生根据刚才的学习和理解自己独立完成并说明对每一步的理解，再用课件展示分析过程。透过这两步的学习，大部分学生就应基本能利用假设法来解答“鸡兔同笼”问题。