《一个因数中间有零的乘法》教学反思

《一个因数中间有零的乘法》教学反思一个因数中间有零的乘法是乘法中的特殊情形。在教学本节课内容之前，学生已经掌握了多位数乘一位数的一般方法。本节课教学的关键是让学生掌握在乘的过程中处理0的具体方法，并认真细心地进行计算。本节课的教学我主要做到以下几点：（一）创设情景，激发学生学习兴趣。计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，因此，教学时，我根据儿童的年龄特征和已有的生活经验，根据我给女儿买衣服，让他们来帮忙这一情景。让学生提出数学问题。轻松愉快的学习氛围紧紧抓住了学生的心，让学生不知不觉地都参与到学习活动中来。（二）引导学生自主探索，做学习的主人。新的课程《标准》认为：自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。我在“探索新知”这一过程中，创设了有意义的问题情景和交流活动，激励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。让学生在学习活动中逐渐领悟数学，开阔思路，提高计算能力。例如：在教学“0和任何数相乘都得0”这一知识点时，我先让学生根据乘法的意义得出0×7=0和7×0=0.再通过想一想、同桌交流、找规律、联系生活实际举例等活动得出“0和任何数相乘都得0”的结论并与0的加法进行区分比较加深印象。教学第一个红点时，学生列出算式后，我先请同学估一估，培养学生的估算意识和估算能力，接着放手让学生利用已有的知识经验去尝试计算，探索计算方法，然后合作交流各自的算法。在这一活动中，学生学会了多种算法，体现了算法多样性，经历了笔算乘法方法的得出过程。学生积极性很高，充分体验到了成功的喜悦，培养了学生多样、灵活的解决问题能力。为了更全面说明对“一个因数中间有0的乘法”中“0”的处理方法，我出示了一道题：1006×5让学生独立思考尝试计算，并相互讨论交流0的处理方法和积的书写，将学生的学习积极性推向高潮，有效地突出教学重点，突破难点。（三）注重评价，培养学生养成良好的计算习惯。要把学习的主动权还给学生，必须重视学生的自我评价和相互评价。在进行巩固练习时，我设计了学生板演和独立练习相结合这一环节。我让学生当“小老师”，互相评价和自我评价书写是否工整，计算是否认真细心，从而培养学生养成良好的认真计算习惯。 反思这节课，虽然很成功但也有我遗憾的地方，设计让学生自主出题这一环节，因为时间不充足而省略，今后要注意准确控制时间。