《比大小》教学反思

《比大小》教学反思比大小，完成数学课堂作业本。本节课主要是让学生认识＞、＜和=，知道这些符号的意义，会用词语(。会正确比较5以内数的大小。让学生大于、小于、等于)来描述5以内数的大小正确记忆这3个符号，并能正确使用。由于一年级孩子刚入学不久，学习习惯还没有养成，所以我们训练孩子的重点就是听老师指令行事，能坐、会听，会说，按要求发言。课堂一开始，先让学生齐读“课前准备歌”，让学生进入课堂学习的状态，并通过欢快的的儿歌培养学生的好习惯。紧接着就是以孩子喜欢的游戏“小侯吃桃子”引出“够不够吃”而入题，接着利用摆圆片也就是一一对应的方法去验证3和2、3和4的大小关系。这样，不仅使学生感受到数学就在身旁，激发学生从生活中找数学的浓厚兴趣，也培养了学生发现问题，解决问题的能力。创设分桃子、分香蕉、分梨有趣的故事情境，渗透一一对应的思想，使学生感受到了比较数的大小在生活中应用是很广泛的，用动作表示＞、＜的形状，从而认识大于号和小于号等号，知道三种符号的作用。根据数字找符号;抽象数字说出算式。使学生在口说、手动、耳听、眼看得过程中学习知识，增长智慧，提高能力。学生对口诀“大于号、小于号，开口朝着大数笑”，顺口溜方便学生对这些符号的记忆。利用这些儿歌帮孩子有效记住大于号和小于号的特征，让孩子在情境中感觉到学习数学的乐趣，化解了记忆中的难点。作业本中第二题和第三题错误比较多。第二题是孩子无法将图和数字的大小比较对应起来。有孩子明明画的是3个圆和4个五角星，但是比大小时数字却写的是2和3或者4和5，还有孩子直接写图形，把图形进行大于小于的比较，应该还是没有理解大于和小于是用于数字比大小，图形只是帮助我们直观判断的。第三题孩子没有理解题目，不知道是白色图形和黑色图形进行比较，有些孩子在白图形上图上了颜色然后进行比较，写出的大于小于各种各样。本题的意图应该是“同样的两个数字进行比较，会因为数字位置的不同而导致符号的不同”，上课时应该要在强调一下“反过来怎么说”，让学生产生相对的思维。