《唯一的听众》教学反思

《唯一的听众》教学反思《唯一的听众》是人教版小学六年级上册第三单元的一篇精读课文。这篇课文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有两条线索。一条是老教授的言行变化，一条是“我”的心理、行动变化。我在本节课选的是抓第一条线索来组织教学，教学结束后，感受颇多。纵观整节课，失误比较多，值得我好好反思一下：一、对文本没有吃透，所以教学课时目标确定不到位，导致本节课教学任务没有完成。二、生字词教学指导不到位，没有对学生进行学习方法的指导。黑板范写不规范，没有在田字格里规范指导。课堂上语言不够精炼。三、朗读形式较少。学生们虽然能够理解老教授是一个懂得关心、爱护年轻人成才的慈祥的老人，我对老教授心存感激，但是对角色的情感把握还不够大胆，所以朗读时，放不开，朗读语气不够。有些重点词句，学生读出来了，但我未及时创设情境，让他们再美美的感悟。四、课堂上的评价语太少。我时时告自己，不要吝啬自己的评价，也不要让学生吝啬他对同伴的评价，但实施起来，就出现了问题。虽然这节课上的不是很成功，但我觉得它能让我思考的东西却很多：一、教师的基本功对于上好一节语文课是至关重要的，尤其是过渡语的衔接、阶段的小结。因此我还应该努力提高自身的教学技能，多读书，多学习，博采众长。二、六年级的语文课，篇幅较长，在教学过程时，经常会时间到了，课还没有结束的现象。如何做就能达到轻负高效？它是我现在仍在思考的问题之一。课堂是实实在在的，不能蜻蜓点水。再次回归课堂，希望自己和孩子们一起努力，朝着轻负高效的课堂迈进！