《数字编码》教学反思

《数字编码》教学反思  现代数学论认为：学生只有亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来，任何学习都是一种积极主动的建构过程。有这样一句话：听见了，忘记了；体验了，就理解了。可见，让学生感受数学，经历数学，体验数学是学生学习数学的最佳方式。具体说，本节课有以下几个方面的特点：  1、体现教师的教育思想，充分发挥学生在课堂上的主体作用。      教学方法的选择上，运用了调查与自学相结合的方法，为学生构建了掌握邮政编码和身份证特征的平台。在教学过程中，体现以人为本的理念，尊重学生，等待学生，当学生思维受阻时，启发学生寻找问题，让学生经历真正的学习过程，让学生的思维得到真正的发展。  2、创设主动参与的情境，注重趣味性和实效性。      根据小学生对有趣、好玩、新奇的事物感兴趣的特点，设计环节激发学生兴趣，努力营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境。例如：课前导入从“看谁反应快”的小游戏，把学生带入课堂，这样既调动学生的兴趣，又为新课埋下伏笔，让学生体会数学在生活中有着广泛的应用，与我们的生活密切相关，体会生活中有数学，数学对我们的生活有用。培养学生的应用意识，教学有效性得到充分的体现。3、在人人参与的合作活动中去体会身份证的特征，体现数学化的过程。     数学学习的对象是学生体验着的或是能够体验的，学生在每一次数学学习之前，并不是一张“白纸”，实际上，在他们的生活中常常已经体验着许多数学，只是这些体验是零散的、表象的、粗糙的或是无序的。因此，最有效的教学就是能积极地唤醒学生的这些体验，使他们在老师有序的引导下，主动的将这些体验“数学化”。值得改进的地方：     1、分辨身份证号码是谁的时我没引导学生总结方法。     2、在学生设计学号后应组织学生互相交流，说说各自的编排特点，但由于时间关系，匆匆收场，有点走马观花的感觉。