《条形统计图》评课稿

《条形统计图》评课稿今天，同步共享了三节精彩课堂，让我受益匪浅。我们的毛xx老师虽然教龄才刚满一年，难能可贵的是她悉心准备，精选素材，巧妙点播，引导学生主动参与，让原本枯燥的数学课堂变得生动活泼下面我就结合毛xx老师上的《条形统计图》一课谈谈个人的一些想法:亮点一：精选教学素材，感受统计的必要性学生在学习过程中，他们感兴趣的是与他们生活息息相关的统计内容，根据他们的年龄特点， 越接近他们的生活、越具有时效性、越体现生成性的教学资源，因此这节课，毛老师很好利用了我校学生中午在校就餐方面有关素材，进行了最喜欢的水果情况调查以及最喜欢的菜肴情况调查，从学生身边的现实问题引入，让数据分析也就不会枯燥乏味，体现了统计在现实生活中的作用，也使学生切身感受到了统计的作用和价值，同时体会统计的必要性。亮点二：注重活动体验，经历知识的产生过程因为教材呈现的“条形统计图”是静态的，提供的只有统计的结果。但是，从学生认知的角度出发，仅仅呈现结果，学生很难从结果中体会出它的特点和创造性。象形统计图是学习条形统计图的连接点和起点，只有让大部分学生从象形统计图这个知识点去探究，才能经历条形统计图的形成过程。基于这种考虑，毛老师在教学过程中通过对学生的3幅圆形作品进行比较，引导学生体会到画图标准要统一，用数字表示更清晰，用图表示更直观，此时，老师进一步引导思考，如何将两者的优势结合到一起，达到更好的效果，从而让学生经历了条形统计图生成过程。这种经历和体验，不仅有利于知识的学习，更有利于学生学习数学的情感、态度的结果，它的作用是看不见的，更是不可估量的。亮点三：依据数据预测，感受数据分析的价值数据分析是统计的核心，教学中，毛老师结合条形统计图呈现数据的特点，引导学生从不同角度提取有用信息，逐步提高学生从统计图中获取数据信息的能力。整堂课老师不但注重培养学生挖掘数据信息和处理信息的能力，体会统计的应用价值，还特别注意引导学生从关注数据本身，逐渐过渡到基于数据进行一些有意义的推断预测，如在通过条形统计图的看图分析，老师分别让孩子对于李阿姨采购水果以及采购菜肴，说说有什么好的建议，体会数据分析的价值，发展学生的数据分析观念，培养学生综合运用统计结果做出合理的预测，发展学生思维。同步课堂是一次技术上的飞跃，形式上的创新，资源上的共享，是全新的上课方式，自开学来，互联网+同步课堂顺利开展，离不开我们二小的引领，也离不开老师们台前幕后的帮助，每次活动都凝聚了大家的辛勤汗水，感谢老师们的辛苦付出！下面再谈谈我们的困惑：如何针对两校学情的差异，把握学情，凸显同步，对教学环节的精准设计是我们面临的最大挑战，还有在上课中如何让我们两校学生更加有效地互动？以上仅是个人的粗浅看法，不当之处敬请各位多多包涵！谢谢大家！                                         2019年10月24日