《平行四边形的面积》教学反思

《平行四边形的面积》教学反思今年的学校公开课，要求师徒共上一堂课，我们商量了很长时间，在选课的时候都很犹豫不决，因为很多内容没有学习到，所以没有办法深讲，只能选择个别单元的第一课时，当时在《平行四边形》的面积和《用字母表示数》这两课中进行徘徊，说实话，这两节课的公开课网上以及校公开课讲的人数都比较多，所以内心特别的彷徨。但是在看过教参以及参考别人的教学设计时，心里有很多的想法，也更纠结，最终订为平行四边形的面积这一刻。在备课的时候。我先翻看了教参，可是在看完教参之后，我对节课更没有了把握，教参不仅定位为平行四边形的面积推导过程，也注重讲授平行四边形转变长方形后，面积的变化，我认为内容比较的多，而且知识点的深浅程度不好把握，所以我决定把长方形转化成平行四边形后面积的变化不作为此次公开课的内容。在讲授的过程中，本节课就需要学生大量的动手操作以及语言描述，可是在学生的动手操作的过程中，发现学生对于把平行四边形转化成长方形想到的转化方法比较的单一，所以在这点放的时间特别的长，也造成了本节课的讲授时间拖延，而且发现我的教学环节在设计上面有点千篇一律，所以学生的积极性不高，本节课的学生兴趣不够高涨。看来，一节课好的课堂，需要教师的用心设计，具有吸引力的教学环节，能够调动学生学习兴趣的教学活动，并且在课堂上教师要能够做好引导者，具有教育机制，能够给学生及时的指导，这样就需要作为老师的我，在备课上好好的下功夫，备课的时候 不仅备好授课内容，更要备好学生。