《10的分与合》教学反思

《10的分与合》教学反思        本节课是分与合单元最后一个新授课，由于前面学生已经学习了2~9的分与合，再学习类似内容，学生可能会没觉得新鲜感，但是这一节课又显得十分重要，因为10的分与合是用“凑十法”教学进位加法和用“凑十法”教学退位减法的基础。所以，基于以上两个冲突，我在教学时，组织学生多样化的学习，让学生在多样化的学习活动中感受学习数学的快乐，学好本节课。为了突出重点，突破难点，在教学方法上我主要采用情境教学和引探教学法。一、创设情境 、导入新课。        这一环节我以有趣的故事情节导入新课，一个老师带领九名学生在广场上喂鸽子，让学生从图中很自然地引出了十这个数字。把学生从严肃的课堂气氛中带入到实际生活中，以此来调动学生学习的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，为学习10的分与合教学作了很好的铺垫。二、 主动探索、学习新知。        这一环节让学生数很多的事物，比如人物鸽子刻度等，都让学生进一步感知了时这个数字的意义大小顺序。我安排了让学生分一分、涂一涂、说一说等实际操作，启发学生学会用手操作、用眼观察、用脑思考、动口归纳的学习方法。接着让学生说看到了10的这五种分法，还能想到什么?我根据学生说出的不同分法，板书10的另外五种分法， 接着引导学生观察第一种方法从大到小的顺序；第二种方法从小到大的顺序。三、儿歌引入教学。        让学生以儿歌的形式学习记忆10的分成。        一九一九好朋友，        二八二八手拉手，        三七三七真亲密，        四六四六一起走，        五五五五一双手。三、智慧闯关游戏活动，应用拓展。       设计课后习题的时候采用闯关游戏吸引孩子们的注意，并要求结合儿歌来做有关分成的题目。对你接受能力慢的孩子，让他们拿十根小棒，边分边摆边说边写，加强记忆。       不足之处：学生的个性没有得到充分的发挥。在上新课的环节怕维持不了纪律，没能让学生进行讨论，也没有给学生小组合作自主探究的学习。有一些后进生还没有学会，也没有给足他们时间让他们理解，课后还需要单独辅导。我将进一步加强自身的业务知识水平，语言精炼有效，并加强学生的教学常规训练。在激励学生学习方面还要注重方式方法，多鼓励多表扬，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。