《三位数乘两位数》教学反思

《三位数乘两位数》教学反思   本节课是在学生学习了两位数乘两位数及三位数乘一位数的基础上进行教学的。所以，课的开始，我通过一道两位数乘两位数75×28，来唤起学生的已有知识，为学生能更好地学习新知做铺垫。    三位数乘两位数的笔算方法（145×12）与两位数乘两位数的笔算方法大同小异，学生完全可以利用迁移类推的方法去解决新知，所以我让学生采用尝试学习法先自己独立解决三位数乘两位数的笔算，学生在尝试解题的过程中难免会出现错误，这是很正常的。所以。我让每组的第一个作对的孩子检查本组其他的同学，把有错的本子拿给老师看，这样借助学生的力量，老师不费吹灰之力就找到了全班的病号，（有一个错例在我的预设之外：一个学生第一步乘出的积的末尾写成了“5”，应该是“0”，这时我正好利用上我临时补上的课件：有一道题是怎么判断一道题的尾数，即个位上的数字，，让学生学会利用尾数法很快判断计算结果的个位数字是几。）然后把错例板书到黑板上，我认为很有价值，学生也特别感兴趣。    这节课主要是让学生掌握三位数乘三位数的笔算方法，我认为学生笔算方法上肯定没问题，先算什么，再算什么，最后再算什么都很清楚，所以我在算理上让学生说的比较少，另一方面是觉得详细地说出每一步程度过程，比较浪费时间，其实学生出错的原因关键在于计算不熟练，特别是遇到进位问题，出错率更大，所以，下一步通过加强练习，提高学生的熟练程度。时间上安排不紧凑。所以，练习部分做得比较草率，让学生该动笔的地方也省略了，这样效果不太好。在“做”中能发现每一个学生存在的问题，也是方法应用的一个过程，不能忽略。