《拍手歌》教学反思

《拍手歌》教学反思近日，我上了一节《拍手歌》识字教学。我精心的去准备这节课，根据低年级的学生活泼好动、喜欢游戏的特点，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。《拍手歌》以儿童熟悉的拍手游戏为活动，串起了八种动物的生活场景。课文共10个小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满儿童情趣，适合学生拍手朗读。    在教学导入时，我先让学生复习了上节课所学生字词，以巩固字词。本课的生字大多和动物的名称有关，所以我在教学生字时，第一种方法就是引导学生进行归类识记，例如儿歌中有5个字与鸟有关，就根据这些汉字的特点进行归类识别、识记。利用课后第二题，让学生读读这些动物名称，看看这些动物图片，找找这些动物名字有什么相同之处。在学习“雀、雁、鹰”时，引入“隹”的甲骨文，让学生了解“隹”的原义，知道带有“隹”部的字大多数和鸟有关。在学习“锦”字时，出示锦鸡以及锦缎的图片，结合图片，让学生理解“锦”有色彩艳丽之意。在儿歌教学时，结合游戏，寓教于乐，同桌之间拍手打节奏朗读儿歌，感受儿歌的节奏。在轻松的课堂氛围中了解不同动物的生活场景，并根据课文格式，引导学生用自己喜欢的动物创作新的拍手歌。整节课，学生们的学习兴趣很高，课堂气氛轻松愉悦，在课堂结束时，大部分的学生已熟读成诵。并感受到动物是人类的朋友，提高了学生爱护动物，保护动物的意识一个有趣的游戏教学，需要一个富有组织能力的老师去组织。那么此刻教师的语言组织就格外重要了。教师要根据不同类型的活动说出不同的语气，才能使学生、教学与游戏合三为一，融为一体，使课堂寓教于乐，从快乐中学会学习，学会知识。但是一节课上完我发现自己并不具备这样的能力，语言组织能力不够，有时候表达的不是很清楚。本节课还有不足之处， 指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读 时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思。 本课形式上是儿歌, 每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。 引导学生调动已有知识经验,巩固识字成果。还可以通过组词、造句等方 式巩固识字。如:拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。当然在教学中，也许还遇到许许多多的新问题，我将不断摸索，总结经验教训，争取把低年级语学教学工作做得更好。