《an en in un ün 》教学反思

《an en in un ün 》教学反思    这一周，拼音教学渐渐走进尾声。拼音教学是一年级上学期教学的重难点，为了让孩子们把拼音学扎实，教学进程一直放的很慢。今天要学习5个前鼻韵母。首先，复习导入，复习学过的23个声母、6个单韵母、8个复韵母、1个特殊韵母、10个整体认读音节；接下来出示5个前鼻韵母，先让孩子们观察发现他们的相同点：-n。然后总结，像这样由单韵母和-n组成的韵母叫做前鼻韵母。第二，图片引入，先引导学生观察图片，找出隐藏着的前鼻韵母，老师先示范发音，学生仔细观察口形变化，再尝试发音，同桌相互观察，纠正发音。接下来学习加上声调的前鼻韵母，加上手势帮助练习。第三，学习整体认读音节，本课的难点是“yuan”的学习。在学“yuan”时，引导学生，“yuan”是整体认读音节“yu”和“前鼻韵母an”组合而成，在发音时由“yu”快速的滑向“an”，注意不拼读。最后，练习前鼻韵母与声母的拼读。拼读的难点在于介母是“ü”的三拼音节和韵母是“in”的音节。学生容易把前鼻韵母“in”读成后鼻韵母“ing”。为了区分前后鼻音我总结了以下几点要领：一是阻碍部位不同；二是开口度大小不一样；三拼音节在拼读时先复习拼读方法：声轻介快韵母响，三拼相连很顺当。小ü碰见j、q、x和y要摘帽，拼读时先确定介母是u还是ü，再拼读。   本节课的不足在于时间的规划不合理，原本一个课时的内容分成了两个课时在上。其中，每一个板块都占用了大量的时间。改进措施：复习板块既然是复习就应该控制在两三分钟以内。学生齐读次数应减少，为更好的检测学生是否掌握应该多用开火车的形式，多抽查零基础的孩子。另外，在课堂上如果是共性问题就一起纠正，如果是个性问题就避免在课堂上占用大量时间，可以在课下单独纠正。