《我爸爸》教学反思

《我爸爸》教学反思教学目标：1、学会描写人物的方法。 2、感悟父爱，学会感恩。 教学重点：人物描写 教学难点：在文字和图画中感受父亲的爱。 教学过程： 一、 导入 高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”培根说读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确，读史使人明智，读诗使人灵秀。凡有所学，皆成性格。他的意思是说读书能改变一个人的性格，塑造人们的品行。腹有诗书气自华。希望我们班每一个孩子在阅读的滋养下，也能成为文质彬彬好少年！ 二、 走近作者 本书的作者是英国著名作家安东尼 布朗。他自小喜欢画画与说故事，儿童时期爸爸常常陪伴他一起画画，给他留下了深刻的回忆。为了致敬自己的父亲，也是对所有父亲的献礼，他完成这本书，感动了世界许多人。2000年，《我爸爸》的作者获得国际安徒生大奖。 三、 走进图书 读故事第一组图 想看吗？ 投影出示： 1、这是我爸爸的图片，看看怎么样？ 2、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕？连大野狼也不怕。 3、他一跳能飞过月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。 4、我爸爸还敢走高空绳索。 5、他还敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圆，但爸爸不怕。 6、参加运动会他轻松地得第一名。 师：看了几页，看到这儿说说我爸爸怎么样？（勇敢） 板书：勇敢。读。 还怎么样？有这样的爸爸好安全呀！ （三）、第二组图 1、出示下一幅图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。我爸爸吃得象马一样多。 2、再看，出示图，爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。板书：灵活 3、再看几幅图任意选择一幅说说： 我爸爸像大猩猩一样强壮。 我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。 看作者是怎样说的？读。板书：强壮，指导“壮”字怎么写。第二横稍短 他像笑眯眯的河马一样快乐。板书：快乐。 4、再说说我爸爸怎么样？（强壮、快乐、爱好体育运动） 5、有这样的爸爸怎么样？（好温暖） 6、在我的眼里我爸爸真棒！还想看吗？有个条件，咱得要猜一猜，想想还会画些爸爸的什么呢？ （学生想象） 7、好，带着你的猜想往下看： ① 有时候，他又很温柔，像我的泰迪熊一样 ② 我爸爸像猫头鹰一样聪明（传说猫头鹰是智慧的化身） ③ 有时也会做点傻事（把头发梳得像扫把） 8、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响？你看他举着扫帚等着你的评价呢（聪明，板书：耳聪目明……爸爸是粗心鬼，爱搞笑，板书：搞笑……我爸爸很温柔，板书：温柔，请你温柔地读读这个词） 谁来用一个词形容我爸爸――“酷” 回过头来看看，我爸爸酷在――指板书小结 四、启发创作 看到这里想不想也为你爸爸画张像，也能写上一句话。 出示学生画的我爸爸：1、爸爸的肚子像西瓜一样圆。2、爸爸像水一样温柔。 3、爸爸抽的烟像火车一样多。智慧就在你们的手指间，开始创作吧！ 学生创作。 展示学生的图画。 也有同学准备画一本绘本，就画了一个网络图。（指板书：这就是你画绘本或是作文是的一个很好的网络图。） （五）、1、孩子们，爸爸的个头真的和房子一样高吗？真的是能飞过月亮吗？ 那为什么要这样画呢？（要表达对爸爸的爱） 请同学把爱字写上黑板，连起来读读：我爱爸爸 2小结：①爸爸并不是无所不能的，只因为是他是我的爸爸，我好爱他。 ②回到第一幅画，爸爸的确很普通，平凡，因为这份爱，所以在我的眼中就像是太阳（原来图中背景墙上挂着的一幅画中就藏着太阳。） ③让我们带着这份爱回味一下这本书。 课件演示这本书，同时师描述：我爱我爸爸，而且你知道吗？（看，一双小手扑向爸爸温暖的怀抱）他的衣扣变成了什么？（放爸爸抱我的图画） ④师：原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，他的快乐为着我的快乐……看着，看着，我突然发现，原来这本图画书可以反过来看，（指板书）我爱爸爸――爸爸爱我。 五、好书推荐 教学反思： 这是一节绘本阅读课。选取的是英国著名作家安东尼的《我爸爸》。这本书作者用温暖的色调和幽默诙谐的语调，丰富的想象力为我们描绘处一个有爱的充满超能力的爸爸形象。三年级的孩子干刚刚接触大作文，首先接触到的就是人物描写。爸爸妈妈是学生最熟悉的人了。通过这节绘本阅读课，希望孩子们扩展知识面，丰富阅读，爱上读书。指导孩子们学会阅读绘本的方法，同时消除学生写作文的恐惧心理。 通过配乐朗诵，让孩子感受到本书中作者对爸爸的喜爱和热爱。舒缓的音乐和老师的范读，一下子吸引了同学们的注意力，大家都全神贯注静静的聆听。连平时最爱捣乱的同学也变得很安静，很认真。这让我感受到平时阅读课也可以进行配乐朗读，激发学生的阅读兴趣。但是本班孩子普通话基础弱，朗读技巧欠缺，在进行个人展示时，虽然学生很积极，但是朗读展示效果不好。今后的课堂太多进行看朗读训练。 在反复的朗读中，感悟文中浓浓的爱意。接下来，学生看图启发创作。学习文中的句式，进行模仿练习。有了前文的朗读基础，学生进行创作积极性高，减少了对写作文的恐惧。但是受课堂时间限制，没有让孩子进行展示，这是本节的不足。