《动物儿歌》的教学反思

《动物儿歌》的教学反思又一次家长开放日，我们同组一起认真备了《动物儿歌》，我们依据课标，在组长的带领下逐字逐句规范流程。这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。本课分两课时完成。我上的是第一课时，这节课的教学目标是：1.借助汉语拼音，认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、造、粮”9个生字.会写“池、间”两个生字。 2.依据“蜘蛛、蚂蚁”等生字的特点，培养学生据形猜意的能力。3.通过自读课文、师生合作读课文等方式体会小动物的生活习性。对于一年级的小学生，教学的重点是识字和朗读。在教学的过程中，我总结几点一、创设情境，激发学生的学习兴趣低年级教学应从学生的兴趣出发,使用符合年龄特点的方法来识字。因此，在刚开始上课时，我利用美丽的课本插图进入新课，学生的情绪一下子被调动起来，在这个一环节中，让学生对学生字的一个拓展，另一方面又激发学生的学习兴趣，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的图片中让学生感受语文课的有趣，激发孩子对学习的兴趣和想表达的欲望。二、多种形式归类识字本课的识字任务认识是12个生字，根据文本特点我将他们分为两部分，一部分是认识虫字旁的形声字。另一部分是认识其他的生字。在教学中，我先让学生结合课本插图来认识动物，并让学生读出动物名称，再说明这些带有‘虫’旁的生字就叫做形声字，一边是表示生字的读音，一边是表示生字的字义。让学生理解形声字的特点。在学习生字的过程中，我让学生以多种形式认读生字，借助拼音自己读，小老师领读，再观察字形说说自己的发现，来梳理形声字的字形，培养学生多样的识字能力。三、读书教学    一年级的阅读教学，最重要的事指导学生把课文读正确、读流利。指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求。本课是一首儿歌，有一定的童趣性，所以我从范读开始，除了读出儿歌的节奏外就力求把儿歌的“趣”展现出来，引起学生学习儿歌、诵读儿歌的兴趣。在学生第一次读书时，提出的要求是“读准每个字的字音 ”，第二次提出的要求是“把课文读通顺”，第三次读课文时就变成了“把课文读流利”。这样每次读书都有要求，一节课下来读书有梯度，做好读正确读流利就变的轻松多了！在读的时候所采用的方法也多样，自读、男女生读、轮流读、师生合作问答读、打节奏读、加动作读。通过不同形式的读认读生字、读书课文。四、存在的不足虽然准备较为充分，但在实际教学的过程中还是存在着不足。在本堂课的教学过程中，之前的教学环节比较顺利，但在最后在写字的时候，让学生说怎样把这个字写好时，花费时间过长，以至于展示、反馈学生书写情况匆匆结束，没有在课堂上留出足够的时间再让学生改写。