《认识图形》教学反思

《认识图形》教学反思一、时间把控上：1、首先整堂课的整体时间没有掌握清楚，（一堂课40分钟）没有关注到时间问题，并且每个环节的时间分配不够合理。2、探究新知的部分占用时间过长，讲述了很多的理论知识，后面学生练习、操作、展示的时间不够，以至于后面环节拓展应用联系实际生活，说出生活中或者身边的立体图形，这部分内容没有涉及到。3、在练习巩固环节中有一个数一数练习题，数出图中各种立体图形的数量，这里问题讲解占用课堂时间过长。4、课堂总结和作业布置环节时间太紧凑，下课铃响起，才讲出这部分内容，课堂总结是老师学生一起说出的，应该让学生站起来一个一个，总结一下本节课课堂学习的内容，由于时间问题，没有让学生总结。5、作业布置用时过短，一句话带过，很多学生都反应没有听清楚，不理解作业内容。二、课堂教学上：1、授课模式固化单一不够灵活，在讲述立体图形概念时，每一个环节都是先猜谜语再找一找，这样会导致学生审美疲劳，应该要根据具体情况及时调整，提高自己的应变能力。2、课堂气氛较沉闷，没有调动大部分同学的学习积极性和热情。游戏设计不够有趣，只有一个开火车的游戏，让学生说出立体图形的名称，应设置更加丰富多彩的游戏，比如可以通过摆一摆学具，举一举模型等活动，让小组之间进行趣味比赛。3、学生参与度较低，只找了部分同学上台参与学习，没有让每个学生都参与进来。4、课件使用时间过长，每一个环节都有幻灯片，学生观看幻灯片时间过长对眼睛不好，这里应该要进行调整，把一些不必要使用幻灯片的环节去掉。5、语言不够严谨，在当学生说出图形名称的时候，说到“圆柱体”和“球体”，这里没有及时把学生的错误进行纠正，应该要及时地告诉学生，是“圆柱和球”，后面不加体字。长方体和正方体之所以有“体”字，是由于要区分长方形和正方形等平面图形来说的。三、环节设计上：1、导入环节是带领学生观赏一些由平面图形组成的图画，目的是让学生理解由平面图形过渡到立体图形，但是从观看图片后直接转入课堂教学图的学习，环节与环节之间的过渡不够自然，语言比较僵硬。2、探究新知部分：由于课本中并没有涉及到立体图形的概念，但是课件制作的时候有立体图形的概念，由于很多一年级学生知识水平有限，很多字不认识，因此未能读出立体图形的这个概念。这部分设计没有了解到学生的实际情况，应该由老师直接说出来。3、课件设计上过于杂乱，以后设计的时候应该要简洁，一目了然。四、总结改进:    通过听评课数学教研活动，大家给我提出了很多的非常好的建议，给我的教学有了很大的帮助，非常感谢大家！以后要向有经验的教师多学习，努力提高自己的教学水平。