《乘加乘减》教学反思

《乘加乘减》教学反思乘加乘减是学生在学习1～4的乘法口诀之后学习的，学生对于乘法的意义也都理解。备课之时觉得乘加的方法较为简单大多学生应该能出来，而乘减的方法比较难以理解，所以定下方案着重讲解乘减的方法。导入时先出示完整的旋转木马图(每架木马上3人，有4架木马)，一共有多少人？3×4=12学生能快速的计算出来，再动画演示走了一人，提问：现在一共有多少人？要求学生先画图表示题意，再列式计算。学生计算时，我转下去之后一看在心里忍不住洋洋得意，各种方法都有了，还有很多数学生是选择乘减的方法。但是在汇报时却发现了问题:当我指着乘加的图和算式问“你能看懂他的图和算式吗？”有生答不懂，我感到很惊讶，不死心的说“再看看。”生还是摇头，这完全出乎我的意料之外，我只好请画图本人来讲解图意和算式意思之后，看着还有一部分学生呆呆的表情我就知道他们没有理解，还处在混乱中。我心里急得想骂人， 3个3相加就是3×3再加一个2，不就是3×3+2=11嘛，这不是画得很明白吗？这么简单怎么就看不懂呢！想想又算了吧，能怪谁呢，好像都是我的错。。。。冷冷吧，再讲下去就更糊涂了，算了明天再说。课后想想，这应该都是我导入时动画的错，它太深入人心了，导致学生们九出不来这个思维模式了，思索再三那么这个乘减的难点该怎么突破呢？最后觉得这个动画不应该放在导入部分适合放在新课讲解乘减时出示帮助学生理解这个算式的含义，假设木马上坐满了人，又走了一人，这样应该不会给学生造成太大的负面影响。