四年级语文上册《麻雀》教学反思

四年级语文上册《麻雀》教学反思语文四上第五单元是习作单元，写一件事，把事情写清楚。如何在学习课文的过程中，学到写作的密码，完成一篇习作，是本单元的重点任务。我借鉴了高子阳老师的单元教学思路和刘荃 杨树亚老师的授课思路，教授本单元。昨天晚上，我已经提前让学生在日记本上写了一篇第五单元的习作，这是初稿。上课的时候，我先领着学生阅读了单元提示，“我手写我心，彩笔绘生活”，让学生猜一猜本单元和什么有关。答案是五花八门的。下面的语文要素提示：了解作者是怎样把事情写清楚的，写一件事，把事情写清楚。具体怎么写作文，翻到72页习作五，和同学们一起看习作要求。课本上有表格，我请学生把自己在日记本上写的事情，填在表格中。10分钟过去了，还是没有人敢起来回答。基本上都没有完成表格，是填空太难了吗？把事情的起因、经过、结果填进去就好了，可是有很多学生的眉毛都拧到一块儿去了，也没有写出来。欣茹坐在第一排，我见她写完了，请她来回答自己填写的内容。她写的事情:学骑自行车。起因:看到别人会骑自行车，很羡慕。经过:爸爸教我骑自行车，我不怕困难。结果:我学会了自行车。基本上写清楚了事情的起因经过结果，有些地方还是需要稍微改动一下。例如起因，羡慕别人会骑自行车，自己就一定要去学吗？所以，起因没有说清楚，应该是“看到别人会骑自行车，我很羡慕，自己也想学会骑自行车”。结果应该是“我学会了骑自行车”。耀文也写完了，他本次期中考试，成绩进步特别大，我要在上课期间有意识地多多提问他。他写的事情是练习跑400米。起因:体育老师说400米很重要。经过:“哈哈，就说你比较笨吧。”结果：小明还是不听话，老师让他又跑了一圈，周围的同学都在笑他。这写的是什么啊，我竟然像听到外星话一样听不懂，完全和练习400米没有关系啊。说明他对如何把事情写清楚还是不够理解。我看到大多数学生还是比较迷茫的样子，就赶紧说:不会写没关系，我们来课文里找找写作密码。请同学们打开课本，翻到《麻雀》这一课。提前已经让学生读过课文了。我问:故事中有几个角色？这个问题的答案非常简单，我根据学生的回答，在黑板上进行板书，老麻雀、小麻雀、猎狗、“我”。接着，我抛出了另一个问题：事情的起因是什么？学生们很快地齐读课文第一段。我：走在林荫路上就会发生接下来的故事吗？学生说不会。我：请继续找。这次，学生们看的都比较仔细，我请子祎来回答，她读了课文的第三段。我让她用自己的话说一说故事的起因，等了好久她也没有回答出来。子祎平时就不爱说话，声音特别小，强行让她回答问题，只会让课堂的时间流逝。我让她找一个帮手，她选择亚淼帮她回答问题，亚淼的答案也不对。我让学生接着读。小怡欣回答说：猎狗露出锋利的牙齿。我赶紧追问:猎狗想干什么？生回答：吃掉小麻雀。我：对了，想吃掉小麻雀，老麻雀会让它这么做吗？生回答：不会。我：这样，故事情节就能往下发展，说明故事的起因找对了。我赶紧在黑板上做出总结:起因:能推动故事发展的情节，让学生记在书上。下课铃已经响了，这节课，学生只掌握了什么叫做故事的起因。从几个学生的回答上来看，学生对于如果判断事情的起因经过结果还是有难度的。回答问题时只会照着课本念答案，不会用自己的话说意思，概括能力差。今后在回答问题方面，我还要多引导学生，敢于说出自己的想法。