数学《实物卡片》（间隔大小分类排序）教学反思

数学《实物卡片》（间隔大小分类排序）教学反思本次活动的目标为：认识大小标记，并学习按照大小顺序，给卡片上的物品进行摆放；尝试用身体动作表征大小，理解大小标记的含义；乐意参与区分大小的游戏，初步体验游戏的快乐。活动准备有：物品卡片若干；幼儿平时有认识大小物品的经验。活动过程包括：第一部分，大手小手比一比，初步掌握比较大小的方法；第二部分，大小标记认一认，初步理解大小标记的含义；第三部分，幼儿操作物品卡片，给物品卡片排列顺序；第四部分，分享交流、评价作品。总的来说，本次活动流程顺畅，各个环节层层递进，环环相扣，但对于个别操作环节，部分幼儿动手能力较差，另外对于大小含义的理解不太到位，需要加强个别指导。本次活动的亮点：以游戏“大手小手比一比”导入，幼儿兴致较高。本次活动的导入，我用游戏和老师比一比谁的手掌大，谁的手掌小，激发幼儿对于活动的兴趣，并且念儿歌“大手大，小手小，大手小手准备好，看谁的...手举的高!”,幼儿听儿歌，举起小手并回答：“我的...手举的高”，巩固对大小的理解。游戏的运用，让孩子们在快乐的游戏体验中，体会大小的不同，并且用动作来表示大小，更是调动幼儿的直接经验，促进孩子对大小的理解。本次活动的不足：个别指导环节，部分幼儿在从物品卡片上撕下物品卡片时，不能完整地取下来，而且按大小排序时，不能分清楚物品大小，应加强个别指导。由于部分幼儿动手能力较弱，在撕下物品卡片时，有时会把卡片撕破，而且按照大小排序时，应着重指导幼儿，仔细分清楚各个物品的大小。