《５的乘法口诀》说课稿

《５的乘法口诀》说课稿我今天说课的题目是《5的乘法口诀》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、板书设计、作业设计这几个方面对本课的教学进行阐述：一、说教材1、教材分析对于教材我是这样理解的，《5的乘法口诀》是小学数学人教版二年级上册第四单元表内乘法）（一）的第二个例题，这部分内容是在学习了同数连加和乘法的初步认识的基础上学习的，是学生编写口诀的开端，其地位尤为重要，教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要知识，是学生必须练好的基本技能之一。2、说教学目标对于教学目标我是这样思考的，根据上述教材分析，我将本节课的教学目标设定为：知识与技能目标：经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源意义，能熟记5的乘法口诀。数学思考与问题解决目标：通过摆一摆、说一说等学习活动，灵活运用5的乘法口诀解决简单的实际问题，初步培养学生观察、分析、归纳的能力。情感态度与价值观目标：让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生热爱数学的情感。3、说教学重、难点：针对于教学重点，我是这样安排的，根据中小学课程标准的知识技能目标，三年级的学生掌握数与代数的基础知识和基本技能，我将教学重点设为：学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀并能熟练地运用。本节课的难点在于让学生根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀，理解口诀的含义。二、学情分析对于学情我是这样分析的：二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。而学生又有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和，先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。三、说教法和学法针对学生的特点，在教学中设计了以下三个与学生的兴趣爱好、生活经验紧密联系的教学方法：1、激趣导入法：因为二年级学生注意力不够持久、稳定。因此教学开始采用谜语导入的形式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考。2、练习巩固法：在应用知识环节中设计题型丰富，形式多样的分层练习，能巩固学生对乘法口诀的掌握程度，以及熟练的运用口诀解决简单的实际问题。3、总结归纳法：通过最后总结归纳教学内容，提高学生的概括归纳能力。说学法对于学法我是这样思考的：根据教学内容的特点，按照学生的认知规律，遵循以教师为主导，学生为主体的指导思想，我采用了自主探究法。四、说教学过程：鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认识规律和实际情况，我安排了以下几个教学环节：（一）谜语导入（二）探究新知（三）知识运用（四）总结提炼。下面，我具体说说每个环节的安排1、激趣带导入。一节课的开始，学生的状态便为本节课定下了基础，二年级的学生比较爱玩，于是教学中我采用的谜语导入：两棵小树10个杈，不长叶子，不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。让学生猜出谜底是手，调动学生学习的兴趣。通过让学生经历数一数、算一算、说一说等教学活动，依次说出、1个5相加是5、2个5相加是10、3个5相加是15．．．．．．，并独立完成连加算式，初步感知5的乘法，为进一步探究5的乘法口诀做铺垫。设计意图：通过谜语导入，调动学生的积极性，沟通新旧知识的联系，从自己的生活经验入手，逐步归纳出乘法算式，从而产生了学习乘法口诀的需要，提高了学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”，为下一个环节探究口诀做好了认知和情感上的铺垫。（此时板书课题：5的乘法口诀。）2、探究新知（1）编写１个５的乘法口诀出示一只小手的图片，提问一只小手有几根手指？5根手指也就是1个5，1个5可以用乘法算式表示写作：1×5=5  5×1=5（分左右两边板书）因为1个5是5，所以1×5或5×1得5。为了今后计算方便，根据这两个算式可以编成一句乘法口诀是“一五得五”。“一五得五”就表示1×5=5  5×1=5．这个“一”和“五”是乘数，而后边的这个“五”是它们的积，编口诀时要把小数放前面，那大家看根据一个乘法口诀可以写几道乘法算式呢？也就是一五得五可以写成1×5=5  5×1=5。（2）编写２个５的乘法口诀出示两只小手，提问两只手有几根手指？就是几个5？谁来列出乘法算式？根据学生回答教师板书2×5=10  5×2=10，回忆刚才编口诀的方法，把这两道乘法的小数放在前面可以说作（二五），（板书）积是两位数时把10说成是一十，其余数字正常读，不需再加“得”字。（板书）所以口诀就是：二五一十。齐读（生）。（3）编写３个５的乘法口诀继续提问三只小手有几根手指？根据回答让学生自己列出乘法算式，同桌合作试着编出口诀，说一说怎么编出来。（4）回顾一下乘法口诀的编制方法。一只手有五根手指，可以写出两道乘法算式。。编出的口诀是。。两只手有十根手指，写出两道乘法算式是。。编出的口诀是。。。在编口诀时，两个乘数要小数在前，大数在后，直接读出来，积是一位数时，直接说成得几，积是两位数时，十读一十，其余是几就读几。（5）编写４个５和５个５的乘法口诀根据前面口诀的编制方法让学生自己试着在练习本上自行编4个5和5个5的口诀，并讲解是怎样编写出来的。五五二十五找学生说一说5个5为什么只能列一个乘法算式（因为两个乘数相同）让学生从不同的角度体会和把握5的乘法口诀，从而达到理解基础上的记忆。（6）观察口诀说规律仔细观察乘法口诀和算式在写法上有什么不一样？（算式是数字，口诀是汉字）每句口诀的第一的字一、二、三、四、五都表示几的个数？（五）3、熟练口诀，灵活运用本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性，层次分明，由易到难的练习题组。（1）对口令练习（2）开火车，报得数，报口诀，主要是继续巩固基础知识，为做后面的题做好准备。5×1＝    5×3＝      5×5＝     4×5＝      5×2＝    5×1＝5   3×5＝5   2×5＝（3）运用口诀解决生活中的实际问题，在做解决问题时，我采用了学生自己找已知条件，分析、思考。培养学生分析问题、解决问题的能力。1周上五天课，3周上几天课？一面国旗上有５颗星星，两面国旗上有多少个星星？我们学过的古诗《静夜思》，每句有５个字，那么４句古诗有多少个字呢？设计意图：通过多种多样、有层次的练习，让学生熟记口诀，运用所学的知识解决实际问题，达到将所学知识巩固提高的目的，体验数学的价值，增强学生学习的信心。重点突出情感目标，培养学生分析和理解能力及善于动脑的良好学习习惯。４、全课总结在全课结束之前，通过回顾所学内容，这节课学习了什么知识？并用一句话来概括学习内容，全面检查本课所学。在总结过程中，引导学生描述编写乘法口诀的注意事项，根据规律熟记口诀，训练语言表达能力，语句完整性。５、作业在设计作业方面,我主要是以教材为主,使得本节课学习的知识得以巩固运用,因此我选择了两道课后题。教材教材53页第1题：将口诀补充完整教材53页第2题；看图列算式并写出口诀教材53页第6题；小兔拔萝卜设计意图：以生活中的实例为主，对这节课学习的内容进行巩固。让学生体验到数学知识来源于生活，生活中处处有数学。五、说板书设计：最后，我来说说我的板书设计，为了让学生对本节课的内容一目了然，我将我的板书设计为以下：1个5        1×5＝5           一五得五          5×1＝5              2个5         2×5＝5          二五一十           5×2＝10         3个5         3×5＝15         三五十五           5×3＝15      4个5         4×5＝20          四五二十          5×4＝20   5个5         5×5＝25          五五二十 五