《巧升格，让议论文深刻起来》教学反思

《巧升格，让议论文深刻起来》教学反思 学生在本次考场写作时普遍存在一个通病——泛泛而谈，不少学生的文章只是对原材料的扩充，许多学生在文中罗列现象之后缺乏深入的分析， 总体而言，水平偏低。因此，我确定了作文指导的目标和重点：指导学生学会作文升格，使自己的文章深刻起来。 可是，怎样才能让学生真正学会一些升格的办法，然后能够顺利地实现升格自己的文章？这个问题我自己也没什么底气，毕竟以往的作文课，通常是问题讲完，范文读完，学生只有感慨唏嘘，却没有多大实效。经过了自己的反复思考，我决定找出一篇很具有代表性的文章，自己动手升格，通过展示，让学生有直观的感受，然后再推出让议论文深刻的方法，接着再让他们动手升格自己的文章。 在学生评议所印发的班里的一个同学的作文时，学生们讨论热烈，也能准确地指出该文在论理时存在的问题，但是在讨论怎样修改文章这个环节，学生们颇伤脑筋，课堂气氛一度变得沉寂，这也是我在以往的作文教学中常碰到的问题：知道问题的症结了，可是真正让学生改起来，他们又无计可施。 下一个环节，我推出了自己下水升格的示例，还是采用学生的立意，主要的结构也是这个学生的，只是在说理方面加大了力度，让文章紧扣学生原来的立意说话，尽力自圆其说。这个环节，读完了升格稿后，很多学生做出了恍然大悟状。 紧接着的环节，是通过片段展示的方式，授予学生议论文写作深刻的方法，学生听得很用心，也记得很认真。然后在升格实践这个环节，学生的思维敏捷了许多，动笔改起来也顺利了许多，从成功的展示看，大部分同学能够按照要求完成自己作文的升格，而且升格出了一些优秀文章。 这节课的尝试，学生对升格有了真正的认识，看得出来，他们对作文升格有了信心，有了兴趣。我和学生都感受到了成功的喜悦。