角的初步认识(第1课时)教学反思角的认识中,对角的构成,学生很容易理解,但是角的大小很难。通过几次摸索,最后重新捋顺思路再去教学,发现教学效果相对较好。角概念的认识,比较角的大小和最后的画角。角的大小比较相对较难,所以在教学时,先让学生去折角创造角,摸索比较角的大小的方法,顺着学生的思维,让她产生认知冲突,发现折出来的两个角一样大,但是边不一样长,这是怎么回事呢?有了探索的欲望,想要去了解角的大小和什么有关系呢?比较两个边一样长的角,角的大小确实不一样,加上活动角的辅助,帮助学生更好的认识到角的大小和角两条边张开的程度有关系。所以,活动体验是必不可少的,同时也需要考虑怎么去合理有效安排活动才会更有效!最少的活动得到最真实最深刻的认知!