期中测试质量分析

期中测试质量分析 1、教研组长分析本年级的试卷。 一年级组长梁老师：“这次考试出现错误较多的是给拼音分类。在做这道题时，有的学生是按声母表、韵母表、整体认读音节表按顺序写下来，还有的学生找的不全，抄写重复或者抄写错误，没有方法。第四道大题，根据出示的示例，填写声母、韵母或音节。在组合成音节时，声调没有加上。第十大题，比一比，再组词。有的学生没有理解题意，括号里只写了一个字，还有乱写现象，如：山大、水小，用拼音组词时容易把声调写错，出现错误的原因是课堂上组词训练少，以后要加强对此类题的练习。第十二大题，我会照样子，写句子。学生在写句子是，拼音不准，声调加错，学生想用汉字表达却容易写错别字，或者是写字不规范或者句子不通顺。” 二年级教研组长朱琳老师分析到，这次考试，二年级学习出现最多的题目类型是写句子和课文默写。 三年级教研组长李老师提出，在写350字的作文时候，多数同学抓不住作文中心，不明题意，或者是欠缺组织材料的能力， 容易写偏题。 四年级教研组长贾老师提出，四年级学生的书写不规范，需要多加练习。并提出了措施：1.加强阅读理解的训练。2.加大阅读。3.从阅读中积累好词佳句。4.培养良好的书写习惯。 五年级的党老师提出要培养孩子的答题技巧。并提倡孩子多读书，多思考。 六年级的郭老师提出，孩子的基础知识不扎实，书写不整洁。 2、李主任总结期中测试质量分析。    李主任“听了六位组长的分析，发现一个共性的问题，从一年级至六年级，学生的书写、写句子、基础知识等方面都比较欠缺，语文老师在进行教学的时候不能只放眼于本年级课本的教学，而是要放眼纵观学生整个小学阶段的教学，有意识的培养孩子们听、说、读、写的能力，关注孩子们的全面发展。”并就如何培养孩子的听、说、读、写能力进行了简要的分析示范。    这次教研对全体语文老师尤其是青年教师来说，是一次很好的反思和学习的机会，这次教研活动以切合实际的教学案例探讨，启发教师思维，针对自己教学的薄弱环节，以同行为榜样，取他人之长，补己之短。一路探索，渐行渐远……