《教师成长的秘钥：有效进行听评课》发言稿

《教师成长的秘钥：有效进行听评课》发言稿一、各位老师，早上好！今天我和大家交流的主题是“教师成长的秘钥：有效进行听评课”。主要内容分为3个方面：01为什么要有效进行听评课02怎样有效进行听课03怎样有效进行评课。二、首先，我们先来了解一下“为什么要有效进行听课”，那我们先来看一张图片：仔细观察图片，很明显这是老师的办公室，左边这位怒火中烧的老师正在教训学生“你说说你俩，又不好好听课，你都不好好听课，怎么能进步？”右边两位学生一脸无奈。看到这里，有没有觉得这个场景无比熟悉，大家都会心一笑。那我们来做一个体验吧，假设你是图中的老师，给你5秒钟的时间，你想一下自己教学生涯跟你有过类似经历的学生，你会想到谁？有的老师脱口而出1个名字，有的老师还在沉思。能说出一个名字真的很好。因为有人问我这个问题时，我的脑海中浮现一排影像。接着就是一排省略号，难受，想哭。其实，我们这样说学生的时候，证明我们知道不好好听课是会退步的，那对于我们教师而言，又何尝不是这样？不好好听课，如何能取长补短、快速成长？曾经全国著名特级教师丁漪说过：“我的特级教师是听课听出来的”。由此可见，有效的听评课可以给予我们教学智慧，使我们的课堂变得五彩斑斓、拥有无限生机。当我们的课堂生机勃勃，并深受学生喜欢的时候，学生的成绩自然也不用过于担心。总而言之，听评课有以下4大功能：（1）促进教师专业素质的提高（2）形成良好的教学风气（3）进行问题研讨，提升教科研水平（4）提高教学质量，提升教学境界。三、经过上述了解、体验，我们已经知道为什么要听评课，接着我们来研讨如何有效听课。那我们先来看看“听课”的定义，听课是一般教师或研究者凭借感官及有关的辅助工具（记录本、调查表等），直接或（间接）从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。它是一种技能，具有专业性。讲到这里，有的老师心里犯嘀咕，不就是拿着记录本坐到教室后面听课，说的这么高大上。不，今时今日我们一定要转变观念，听评课是一种专业活动，我们未来都是要成为专家型教师的人。其实，放眼望去，你觉得中国缺人么？中国缺人才么？不缺，尤其是低端人才，一抓一大把。那中国缺什么呢？中国缺专业程度高的高端人才。所以，各行各业都在走向专业化。举一个行业的例子吧，我们来听一段音频“专业回收旧手机、旧家电、旧冰箱……”。这段音频中，回收家电行业之前说的是“回收旧手机、旧家电”，但前两天我在老家街上听到的就是“专业回收旧手机、旧家电……”，上网搜，也能搜到很多“专业回收”。因而，我们要迎合历史大趋势、国家新形势，努力成为专家型教师。四、说专业说的有点多了，接下来我们来学习如何专业有效地听课，主要从5个维度来讲：（1）（2）（3）（4）（5）。首先，我们来说（一）做好课前准备。做好课前准备要做到“四个弄清”。听课前，我们要弄清课型，新授课亦或是复习课，又或是其它类型。然后还要弄清学习目标和活动建议。弄清这两个，非常便捷的方式就是看一下“初中历史课程标准”。这里，我着重强调一下“活动建议”，这经常被老师忽视，上次我去中招备考会的时候，河师大石翠芳教授强调这也是非常重要的。最后，我们同学科听课一定得弄清教材，跨学科听课也尽力了解一下，知己知彼，方能百听百灵。五、第二方面，我们要确定听课对象，依据自身听课的目的，自主选择听课的对象、课型，从而确定时间、地点，安排听课工作。初来乍到，如何快速选择校内听课对象呢？我建议一种方法：娄校长、焦主任、各教研组长等都是去年校内听评课的评委，你可以拿个棒棒糖去探听一下各个老师的教学特点，如果一个棒棒糖不够，那就请两根呗。当我们确定好听课对象后，要依据自己需求选择听课的类型，大致有以下5种：新授课、复习课、观摩课、公开课、研讨课。在这里面，我着重强调一下公开课。很多人说“公开课是作秀的？”，前两年，我也这样认为，后来我去重庆学习的时候，一位教授改变了我的看法。公开课是特别值得听的课型。基本上每位老师的公开课都是加班加点、想破脑袋想出来的，整宿整宿熬，蜕了一层皮。所以说，里面的教学活动、教学语言都是精华，值得吸收。    举个例子吧，去年我讲《外交》的公开课时，我用了一句话“嘿，大家好，我是和平共处五项原则，我的内容是……”，“和平共处五项原则”是一个定义，其实很枯燥，学生又背不会，但我想以这样的方式让学生表达出来，最好是站在讲台上表达，是会很好地激发他们的学习兴趣，也很好地锻炼了他们的表达能力。这种方式不是我想出来的，而是我听公开课听到的。三中鲁广晶老师用过这种方式，我们学校的韩璐老师也让学生为景区代言过。后来，我就学到了。其实，数学的枯燥定义、英语的单词拼写都可以尝试一下，换种形式，学生可能更乐意学习。     六、接下来，我们再聊聊听课目的，听课目的简单来说，主要针对两个群体：对新教师而言，听课的目的主要是观摩学习。对有一定经验的教师而言，听课的目的是取长补短，侧重点更明确。右面是一篇文章，是柳小莉老师写的，柳老师在教学语言上稍有不足，而同组的黄老师的教学语言很经典，柳老师在听课时就侧重听教学语言，并形成文字。你看，在文章中，柳老师写到“在进行第二个“水之足迹“环节时，黄老师这样说‘爱上一段文字，就会爱上一座城，丽江是多少人梦寐以求的旅游胜地’ ”，记录非常详细。所以说，对于我们教过两年以上的教师，现在要学会有侧重地进行听课。     七、第三个方面是要进行角色定位，每一位老师听课时，要尝试三种角色进行听课“学生、教者、学习者”，这样，我们的听课才会更有效，真正找到对自己有多启迪的东西。      八、第四个方面是做到“四到”，耳到、眼到、手到、心到。对于耳到，我们应该听这几个方面……。对于眼到，我们主要看这几个角度……。那我给大家两个例子，到底如何看、如何听，才会有所启迪。     1.这张图片是王玉敏老师讲物理课让学生做实验的图片，当时，我在后面，明显感受到学生很激动，所以我觉得这个教学情境很新颖，我就借鉴了一下。我有下午第1节课，学生经常会昏昏欲睡，为此我为学生准备了夏日佳饮，上课前5分钟，回答错问题，就可以品尝一下。你们猜是什么？当时很多学生说是“芥末”，但又跃跃欲试地想品尝一下，从而困意减消了不少。其实，是大麦若叶青汁，是很健康的。有机会，大家也可以尝试一下。     2.这两张图片是我听焦老师的课和史凌老师的课时拍的，焦老师在最后用了调查报告，让学生离位进行采访，学生学习氛围特别活跃。另外一张是史凌老师讲《蒙古》的时候，让学生排的历史小剧。学生看得津津有味。后来，我就发现，学生对学生的关注度是很高的，所以，在讲某些课的时候，我就利用学生录制了一些小视频、小音频，时间很短，但效果又很好。我给大家分享一下。     对于手到，就是记下来，“好记性不如烂笔头”，主要记……。记下来确实很有用，这是我刚到港区工作的时候，听省优质课做的笔记，当时有两个老师讲的真的很好，我到现在讲课没思路的时候还要去翻看一下，找找灵感。有一次讲北魏那个动荡年代时，为了思路清晰，我虚拟了一个人物“拔拔昭”，就是从这里借鉴的。我觉得语文课在主线不清晰的情况下，也是可以虚拟一个线索的，只是感觉，不专业，语文老师听听就可以了。对于心到，简单来说，就是边听边看边记边思考，不能抱有应付的心态。一节课即使再平庸，有可鉴之处的。    说到心到，刚好我们也聊聊需要克服的不良思想：应付差事……。我们可以比对一下，有则改之，无则加勉。     九、听课模块啰嗦完了，接着我们来讲讲评课。评课是我们教评相长的通道。为什么要评课呢？我有亲身经历。               16年8月，我去了一所学校，带了新高一3个班的学生，由于年轻，主要是没有皱纹，学生比较喜欢我，由此也喜欢我的课，这样相处了一个月，他们每天咋咋呼呼，成绩还不错，6个班，我占了1、2、4名，所以让我造成一种盲目自信的感觉，我的课很好。后来，直系领导要听我的课，跟我一个专业，我就带着自己做的PPT上场了，讲台一战，往后一看，黑压压20多个人，但当时初生牛犊不怕虎，淡定地讲完了，自我感觉还可以。到评课时，一群经验丰富的老师左一句、右一句，可以说缺点，嘟嘟嘟嘟嘟一大堆，而且说的特别有道理。这课确实不好。现在想想都觉得当时很电脑白痴，PPT无一动画，把题目打在PPT上，把答案写在黑板上。这样，你想想，肯定凄凄惨惨戚戚。那次评课，让我认清自己的水平，找准自己的定位，我也明白评课很重要，它是推动老师进步的动力。确实，科学化的评课对……具有很强的现实意义。    十、那如何有效评课呢？时间有限，简单介绍三个主要方面。第一，第二，第三。首先，评课要评什么，要评以下几个方面……。有老师说，这我怎么记得住。没事，市区领导、教研员已经把它量化了，我们每个教研组都有效度评测量表，备课、听课、评课，逐一对应即可。    十一、第二方面，在……我重点说一下实话实说原则，要诚实，不要因为怕得罪授课老师，就三缄其口，要大胆地指出其不足之处。但是评课也是一种具有艺术化的说服能力。语言要委婉、要有艺术性。你想想，一个人，对你说“你这讲的都是啥呀？应该这么讲……”，和一个人对你说，我觉得你讲的很好，但是若是这样处理，会不会更好……你会更愿意接受哪一种。所以，设身处地，要有艺术性的实话实话。   十二、结束语              课堂是教师成长的舞台，听评课是教师快速成长的通道。              希望大家把握好听评课的机会，汲取营养，学以致用，成功成为专家型教师。通过这次讲师体验，真心感受到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。