《圆》教学反思

《圆》教学反思本周的教学任务是在上周圆的基础上讲解扇形并整理和复习圆这一章的知识。扇形这节课的内容是在学生学习了圆的知识的基础上进行学习的，主要使学生认识扇形，掌握扇形的一些基本特征，也为后面学习扇形统计图打下基础，扇形教学反思。本节课的成功之处：1.准确把握扇形教学的基本要求。扇形的内容是教材中新补充的必学内容，以往教材中都是作为选学内容。如何把握教材对于扇形的基本要求，就要仔细阅读教学参考书，明确教学的内容有认识扇形，知道弧的定义扇形的定义、圆心角的定义，还要明确扇形的基本特征是圆心角和半径都在变化时，扇形的大小也随着变化，扇形的大小与圆心角的大小密切相关，也与所在圆的半径大小有关。对于特殊的扇形要引导学生在理解的基础上知道：半圆为弧的扇形对应的圆心角是180°，以1/4圆为弧的扇形对应的圆心角是90°。2.及时补充扇环知识。在教学扇环的面积时，引导学生把扇环转化成圆环的1/2或者圆环的1/4等，在求出圆环的面积基础上再解决问题。通过此知识的教学，学生能够体会到新旧知识的联系。本节课不足之处：学生对于扇形的形状、圆心角的定义掌握比较清晰透彻，但是对于扇环的计算往往只计算出圆环的面积就为止，没有求出最后扇环的面积。  在以后的教学中，要让学生体会到当圆心角相等时，扇形的大小与半径的长短有关，半径越长，圆心角越大；当半径相等（在同一个圆中），扇形的大小与圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形就越大。整理和复习是对圆这一章知识点的汇总，包括圆的认识、圆的周长、圆的面积和扇形。在本章的教学过程中充分认识到，要让学生加强动手操作、自主探索的能力，自己发现的知识往往能够记忆深刻。其次要注重引导学生体会和掌握相关的数学思想方法，特别是圆的周长和面积计算公式的推导，用到了转化的思想。再次，合理用好生活素材，凸显其教学价值。在学习新的知识时，要善于从生活素材中引出，这样能够激发学生学习的兴趣并引起学生的共鸣，另外在知识应用时，要紧密结合生活实际，从熟悉的事物中学习数学和理解数学，学生眼中的数学就不再是简单的数学公式。