《20以内的退位减法》教学反思

《20以内的退位减法》教学反思本节课是上海辅读学校《实用数学学本》第九册第三单元的内容，课程内容上属于数的运算。在学习本节课之前学生已经掌握20以内数的认识、20以内的加法以及20以内的不退位减法，部分学生具有一定的计算能力。通过本节课的学习，使学生掌握20以内的退位减法的计算方法，总结计算的规律，继而对今后学习20以内的连加、连减和加减混合打下基础。结合20以内的不退位减法的教学效果，本节课我有目的的将学生分成三类，进行差异教学。同时，在教学环节设置上，我鼓励学生多动手、多张口，小组合作学习，取长补短，提高学习效率。第一个环节，我通过常规复习导入，复习与本节课相关的10以内的加减法和数的分成，为后续学习做好铺垫。这一个环节，主要侧重B、C类学生的再学习。从学生课堂中的表现可以看出来掌握情况基本较好，但在辅导过程中稍微有点拖沓，后续新授课时间有点儿紧张。第二个环节，我通过学生在体育课中踢皮球的活动导入，由实际问题，引出数学知识：李老师踢了15个球，踢进去9个，还有几个没有进？引导学生列出算式并尝试计算：15-9=？在这一环节，我有预设学生根据已有经验，在用小棒计算的过程中肯定还是从个位来减，发现个位不够减的时候怎么办呢？这时由教师引导从十位上借“十”来减。在实际教学过程中，学生果然和我预想的一样，按照不退位减法的方法来算，发现个位不够减时，孩子们竟然又从盒子里拿出一些小棒来减，倒是我没有想到的。看到这种情况我及时引导学生借用十位上的“十”来减。但是，因为我在演示的时候，只是用学生的小棒讲解一遍，并没有在黑板上整体呈现，孩子们听得似懂非懂，虽然知道把“破十”来减，但是一捆小棒打开后，程度较好的学生能够用十来减，但减完不知道与个位相加。程度较差的学生把一对小棒混在一起。学生人数较多，我不能一一辅导，就放弃的小棒计算的方法，转而让学生通过板书的方式理解算理。这是我一个不太好的教育机智，最后，学生还是不太明白20以内的退位减法的计算方法。在教研过程中，老师们也提到，本节课的最大问题就是难点没有突破，和我积极讨论改进方法。比如。在算理的理解上可以利用实物或者多媒体课件进行演示，让学生由模仿操作到独立操作，逐步突破难点。还有就是关注学生根据学生的掌握情况适时调整课堂节奏，不要过于赶流程。最后一个环节是联系实际生活进行巩固练习，由于前面占用大量时间，练习时间不充裕，学生练习效果也没有出来。整节课从效果上来看还是存在很大问的。通过本次教学我更加深刻的认识到教师“备课”的重要性，不仅要备教学过程，更应该解析教材，分析学生。在教学过程中，不能只注重自己的教学任务，更应该关注学生，根据学生的学习情况及时调整教学进度的教学方法。另一方面，教师在教学设计中，对学生学习情况的预设应该留有更大的空间，不能局限于自己的观察，更应该多考虑学生的可能性。每一次优质课都是一次历练，希望自己的永远和孩子们一起成长！