《泉城》教学反思

《泉城》教学反思本文介绍了泉城最具特色的自然景观，体会泉城的泉多，水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。教学第二课时我设定以下教学目标：1、通过多种形式的读，揣摩品味文本用词造句生动贴切，想象各种泉水的形态和声音，感受作者描绘的真切细致，并有感情地朗读。2、发现课文二到五自然段相同的构段方式，以此为抓手练习背诵。3、激发学生对泉城以及大自然的热爱和赞美之情。   一、课前准备两问。一是我用什么教学方法达到我想达到的教学目标？1、我想通过多种形式的朗读，例如教师范读，男女生对读，师引读，边读边想象等方式，引导学生领悟作者遣词造句的生动贴切，并想象各种泉水的形态和声音。2、我出示学习单，采取小组合作的形式，完成学习单上的内容，感受二到五段相同的构段方式，都是从泉水的位置、大小、名称的由来和特点来描写的。3、利用课件展示泉城的景观，丰富感知，加深对语言文字的理解，体会作者的情感。二、我为什么认为这些方法能够达到目标？通过朗读、小组合作、课件的展示，能够让孩子们感受到文章的语言文字美和构段方式的精炼，从而在习作中学会运用。 二、课堂教学两问。第一，上课时我的语言并不是很美，这就让我上如此美的散文很没有底气。很多地方提问和对于学生的评价也有点词不达意。第二，我出示第二自然段后，要求学生先自渎第二小节找出珍珠泉的特点，这问题并没有站在学生的角度上考虑，太理想化。而后让学生找出神奇美丽的地方，再仔细反复读每句话，用笔圈圈点点，找出写珍珠泉的神奇美丽，这个问题一提，我就觉得不好，比较生硬，破坏了文章的美感和学生的阅读兴趣。说明我当时准备不够充分。反思时我想可以说读了这一段，你知道了珍珠泉的哪些情况?第三，在讲忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，我让学生上黑板画的时候，由于老师预设的不够，学生体味不到“泉水百尺珠帘水面铺”的情景，预期的效果也没有达到。第四，学生感悟的太少，没有真正的从文本中感悟到美，就更不能内化成朗读了，学生的感情没有得到升华。三、课后反思两问：在课堂中大胆放手，把大部分的时间交给学生，让学生自主学习，提出问题，解决问题；引领大家小组合作，相互交流并做补充，并且质疑问难。教学第3至5自然段四大名泉时，进行学法迁移，让学生自主。自读感悟后，再以小组合作探究的形式，汇报交流。交流过程中，随即拎出描写泉水流动的几处句子，引导学生体会作者用词的准确。最后，再让各小组以小导游的身份给大家绘声绘色说说导游词。但在教学五龙潭、黑虎泉和趵突泉的教学中使用了表格，这就纯粹的在分析课文，而不是在品析、欣赏课文，使课文失去了它的美感，学生在读地时候也就干巴巴的了。 四、作业布置两问。作业布置如下：1、背诵课文。2、完成练习与测试第9课。这两项作业孩子们基本上都能完成，没有多大难度，能兼顾到班级不同学习能力的学生。但是在第二天检查背诵情况时，仍有十个同学不会背诵。 五、学生辅导两问。学生在学习中出现的问题分为两种。一类学生有能力背诵，但是不肯花时间背诵，敷衍了事。第二类学生基础较差，没有掌握背诵的方法。因此利用晨读和放学时间对不会背诵的孩子进行督促和检测，对基础差的孩子，教会他们背诵的方法。