《圆的解决问题》教学反思

《圆的解决问题》教学反思本课时主要是通过中国建筑中常常出现的“外圆内方”和“外方内圆”而引出的圆与正方形面积间的问题。本节课我在学习通上进行了录课，整体感觉还不错。在本节课中探究圆与正方形的关系是重点，需要学生自己动手操作尝试画图体会两者间的关系。        这节整课的难度非常大，它是在研究圆与它外切正方形的比是π:4，圆与它内接正方形的比是π:2的，有一定的难度，加上学生在学习圆的面积计算时，根本没有直接用π来计算，而是用3.14来计算，所以这一节课要让学生用π来计算，又增加了一点新的难度。学生在解决求圆内画一个最大正方形的面积时，提出的方法很多，我在肯定学生的同时，要引导学生选择简单的方法计算，这样也为学生在计算中省下不少时间。这节整课的难度非常大，它是在研究圆与它外切正方形的比是π:4，圆与它内接正方形的比是π:2的，有一定的难度，加上学生在学习圆的面积计算时，根本没有直接用π来计算，而是用3.14来计算，所以这一节课要让学生用π来计算，又增加了一点新的难度。本节课由传统文化对建筑设计产生的影响导入课堂，自然地引出例题的教学，极大地激发了学生的学习兴趣和探索的热情。让学生经历观察思考、分析推理等学习活动，得出公共边以及图形各要素之间的关系，自主地运用已有的知识解决问题。在层层深入的学习过程中，教师应始终坚持为学生创设探索的情境，利用知识内在的魅力吸引学生主动投入到知识的探索过程中。本节课进一步揭示了圆与正方形的面积之间的关系，对于培养学生的合作交流意识，发展数学思维能力等方面具有重要的意义。