《夏商周的更替》教学反思学习这一课后,我在反思一个问题:如何利用文本阅读来提高学生分析问题的能力? 讲授“夏朝的建立与‘家天下’”时,直接将夏朝的特点及国家要素提出来,形成提纲要点,让学生到课本寻找答案,这只是简单的信息辨别,这不利于培养学生分析能力和概括能力。连老师认为,授课时按照学生思维发展规律,从具体到抽象,引导学生回归文本,从文本中归纳,培养学生理解能力、概括能力和思维的逻辑层次。 如何利用文本来提高学生的思维能力,这是教师和学生在课堂上面临的问题。教师不具备一定的阅读能力,不具备一定的思维分析和概括能力,就不能引导学生阅读文本,思考文本,对具体的材料进行抽象的概括,得出正确的结论。所以,提高文本的阅读能力,提高文本的分析能力,对于教师和学生来说,一样的重要。