《秋天的雨》说课稿

《秋天的雨》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！下面我将我早上所上的《秋天的雨》一课进行简单的说课。 一、说教材： 《秋天的雨》是统编版小学语文三年级上册第二单元的第三篇精读课文，本单元以“金秋时节”为主题展开。这是一篇充满诗情画意和童真童趣的散文，课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出了一个美丽、丰收、快乐的秋天。 二、说教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 2.读懂课文，知道从哪几方面写秋雨的，感受秋雨的美好。 3.能用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思，仿写句子。 教学重点：有感情地朗读课文，背诵第二自然段，通过多种方式的朗读让学生体会秋天的美好，感受语言的美。 教学难点：品味文中语言，学习语言，积累内化运用语言，能用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思，仿写句子。 四、教法学法 根据教材的特点和学生的认知规律，借助教育资源制作多媒体课件的特点，我采用情景教学法和情感朗读法，引导学生以读为主的方式来学习课文。 五、教学流程 (一)情境导入，引入课题 1、兴趣是最好的老师”，在导入新课这一教学环节时，我专门插出入了秋雨的声音，让学生伴随老师的描述去感受轻柔的秋雨，迅速将学生带入到课堂情境中来，学生很自然地通过情境走进课文。 (二)品读课文，体验情感 随即进入整节课的第二环节，先是了复习课文主要从色彩、气味、声音这三个面来写的！紧接着就让学生轻声读第一段然，提出读书的要求。在反馈“秋雨这把钥匙是如何打开秋之门的?”这一问题时，我引导学生找出第一段中的语句，抓住“留意”这一词来展开教学，将学生彻底带入这绵绵的秋雨中。为后面课文的学习奠定了情感基础。第三环节的深入品读，用多种方法理解词语是我本课教学中的重点和难点，由于课文使用多种修辞手法，把秋天人格化，把秋天比喻成生活中常见的东西或事物，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难，于是我采取了反复朗读的方式让孩子们在读中感受行文语言的优美，并利用多媒体技术再现文中美丽景色，采用情感朗读法有效地解决这一难点。让学生把自己喜欢句子去读读给大家听，通过学生的个性品读和个性朗读来带动全班同学的深入品读。在反复朗读的基础上，引导学生用多种方法理解“五彩缤纷”这一词的意思，让他们在不知不觉中脱口而出，并很自然地感悟到第二自然段的这些景物都围绕第一句话来写的。在此基础上我顺势进行了积累背诵！紧接着，我引导学生也学着课文的样子进行仿写练习：“秋天的雨把( )色给了( )，( )像( )。”这一设计使阅读教学和写作教学接轨了，也让学生把吸收到的美都释放了出来。三四自然段我采取了自主学习的方式，让孩子自己把喜欢的句子或词语跟大家交流，我顺势引导孩子理解了“勾住”一词， 第四自然段描述深秋中动植物准备过冬的情景，这段文字妙趣横生，恰恰是小学生喜闻乐见的，但是这番场景孩子们在现实生活中很难看到。如何能让它出现在小学语文课堂呢?我精心制作了课件，通过图片来形象感知冬天来临之前动植物们的变化。在教学中超越文本，用多种方式将学生带入情境，使学生在快乐的氛围中感受秋天的美好最后一段的引读实现了情感的升华。 最后一环节链接了丛书，借丛书巩固了孩子用多种方法来理解词语的知识点！我的板书简单明了，以情感为主线，将我本节课的重难点浓缩于此！ 总之，这节课我始终关注着学生的发展，大多数的学生能积极地参与到教学活动中来，使不同层次水平的学生都有所收获，有所感悟。  我的说课完毕，谢谢大家！