六年级上册Unit4 Read write 教学反思

六年级上册Unit4 Read write 教学反思 在校内公开课的第二单元的阅读教学中，我的课堂没有达到原定的目标，追根溯源我发现在目标制定存在了一些问题，例如，没有参照课标，没有考虑学情，目标要求过高，而且目标制定没有层次感，没有一个主目标，最终导致不好的课堂。   上周六在家把《教学评一体化教学策略与研究》第二章目标制定又细细读了一遍，我总结自己的收获，并吸取上一次教学中在制定目标时的教训。本单元的阅读教学目标制定如下： 1. 能通过阅读问题训练在语篇中捕捉信息、思考推力问题的能力，完成课后练习题目。 2. 能够根据示范广告仿写自己想建立的俱乐部的广告。 3. 能根据提示正确找到并读出文段中不同句子应该重读的单词。 相对应的评价任务分别是： 1. 仔细阅读短文内容，完成表格内容和判断题目。 2. 能根据所给出的模板，创作自己的俱乐部海报。 3. 在班级内展示自己创作的俱乐部海报，并为它做宣传。 这节课的主目标是根据模板创作自己的俱乐部海报，为达成这个目标，设计了阅读前、阅读中和阅读后三个环节，在阅读前通过与同伴讨论爱好激活学生的背景知识，然后在阅读中通过略读、细读、再读分析本本结构和内容，并通过跟读和寻找重音规律，为后面的展示环节做准备。最后，在阅读后环节中，学生模仿所给模板创作自己的俱乐部海报，并在班级内展示。 这节课的目标一与目标二的达成效果较好，表格和判断题目完成率和正确率都比较高，目标二创作自己的俱乐部海报，有80%左右的学生能够完成，目标三展示并宣传自己的海报，只有几位学生达成，学生的朗读在轻重音方面模糊分不清楚，一方面是学生的语音语调常年积累下来的平板，短时间难以改变，另一方面学生的表现力较弱，扭扭捏捏，放不开。这两个方面都不是一朝一夕能够改变的，只能在以后的教学中一步一步慢慢引导。 总之，根据这本书的指导，改变自己的教学设计和课堂并不简单，过程一定是缓慢而艰难的，但是我相信它的前方一定是明亮而快乐的。