9的乘法口诀

《9的乘法口诀》教学反思“9的乘法口诀”是乘法口诀教学的最后一部分内容。学生在前面的口诀学习中，学生对于口诀学习已有了一定的经验，并且有了一定的推导口诀的能力，也算是已经掌握了乘法口诀的基本结构和规律，学生对于在情境中发现获得口诀已经不再期待。针对 “9的乘法口诀”的学习，，这一课时主要使学生知道9的乘法口诀的来源和意义。我采用了一大一小两节课进行展开。第一节课，我利用双手记忆的方法，让学生在玩中学，并且尽可能的照顾到每一个孩子，为了加深孩子们的记忆，我采用了多种形式让孩子们进行朗读，加深他们的记忆。我采用了小组比赛、男女背诵比赛、优秀学生引导比赛，经过昨天的学习，有一部分孩子们的口诀已经会背诵。所以，在今课例展示这节课上，我将研讨9的乘法口诀的意义放到了重点。首先，我采取了补口诀导入这节课，并挑选其中的一句口诀“三九二十七”为例，引导学生尝试理解。在我的示范下，我选择大胆放手，让学生自主交流，加以探索，并从中得出结论，学生给我的很多，通过多种形式的练习，加深孩子对乘法口诀的记忆，并且在练习中，培养他们分析题意的能力。本节课，我还注重对学生的引导为主。引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习，自主学习新知识，注重规律方法的概括总结。引导孩子们对乘法意义的理解，对乘法各部分表示的含义的认识。引导孩子们学会读题，理解题目的意思，并且正确的运用乘法和口诀。教师不仅要善于对所教内容进行点拨，更要在学习方式上对学生进行潜移默化的指导和影响，使学生提高进一步学习的本领。  在本节课《9的乘法口诀》教学中，我还采取了让学生编制实际生活中的数学问题，注重了运用乘法口诀解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。学习乘法计算的目的是用它解决问题。这不仅有助于学生了解数学知识与现实生活的联系，也有助于培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。  例如本节课中要求学生根据赛龙舟情景图提出用乘法计算的问题并进行解决问题，使乘法计算教学与用乘法解决问题教学有机结合，不仅可以加深学生对乘法含义的理解，有更多的机会练习乘法计算，更重要的是可以使学生了解到所学习的知识有什么用处，如何用，从而逐步培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。所以教师在上课前必须吃透教材，在新课程的理念下，转变教育观念，更新教学策略，不断给自己充点电，使自己不至于被高度发展的社会所淘汰．跟上时代的步伐，使学生觉得教师是他们真正的合作者和朋友。