2019-2020学年上学期期中质量分析

2019-2020学年上学期期中质量分析 一、学情分析时间匆匆转瞬即逝，转眼间本学期已过去一半，期中考试已经结束，从学生的基本情况分析：全班55人，参加考试55人，最高分93，最低分25，平均分76.62,优秀率29.09%、及格率92.73%，80分以上30人，60分以上有51人，不及格有4人。从分数情况可以得知：学生们和月考的成绩相比有进步，但部分同学基础知识掌握的不够扎实，存在错别字的现象，在积累运用方面略有欠缺，课外阅读理解不太理想，阅读量太少，理解能力太弱。四年级学生的习作能力还很薄弱，习作水平也较低，4名学生扣分在15分以上。今后在教学上需要改进的地方还有很多。下面具体剖析：二、答卷情况分析：卷面书写。本次考试的试卷第一题为卷面书写，考查学生们的卷面，经过半学期的练字，学生们的整体卷面整体可以。字词集中营。主要考察学生对词语的掌握情况和对成语的积累情况,平时写字阅读课都会进行听写，基础知识掌握的还可以，错的比较多的是“临”和“痕”。句子训练站。难度不大，但学生会会因为细节扣分，例如句号。积累运用场。平时要求学生们经常背诵，但大部分只停留在背，没有落到笔端，个别同学存在错别字。知识大沙龙。前两个小题学生出错较多，体现出学生对课本的阅读不够仔细，第三小题拟人句“飞舞”当成了拟人句。阅读理解。两篇阅读理解均为课外阅读，学生阅读能力欠缺，理解文章不够透彻，自主读书能力差，读书不思考，导致十分严重。第一篇阅读理解第五小题十分严重，“这让我想起《呼风唤雨的世纪》一文的第四自然段运用了______说明方法，和后面填写忽如一夜春风来，千树万树梨花开......”错误较多。交际场所。学生口语交际的能力相对较差，口语交际培养学生与人沟通的能力，提高学生口头语言表达的能力，在讲解口语交际的过程中，对保护视力的建议进行了讲解，这一问答的较好。8、习作。满分作文3人，扣一分3人，扣5分以内30人，扣15分以上4人。学生写作功底薄弱，写作不具体，还有两名学生跑题，写成我们平时联系的作文“我和________过一天”，学生在做题时身体不清楚，到知识的严重。三、改进的措施本次试卷整体偏综合，答题情况不是很理想，在以后教学中要做到：需加强基础知识的巩固。多次重复做句型词语得训练。需大量增加学生阅读量，提高灵活运用能力。需再强调审题认真，字体工整，保持卷面干净。具体实施要做到以下几个方面：1、注意积累，夯实基础扎实的基础是学生知识掌握的基石，所以在平时的教学中基础的字词的积累，文章的背诵理解默写是学生学习掌握的重中之重，在平时教学中还要加强练习与切实督促。注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。2、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。3、关注思维，培养综合能力。思维力的提升是小学教育的重要任务，在平时教学中要注重培养学生的观察能力及独立思考能力，以及所学知识的融会贯通能力。加强阅读，加强传统文化的背诵，加强对生活的观察力，提高学生的语言及书面表达能力，致力提高学生的语文综合素养。重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。关心帮助“后进生”消除后进生学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。杨隆鑫、刘超阳、刘向华、何子贤四名同学我准备让他们大量的阅读，培养他们的写作。面对他们，只有反复练习，为他们找小老师抓紧辅导！面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但我有决心，并相信他们一定会一点点的进步，不断地成长。通过此次考试，让我发现了问题所在，在今后的教学中，我会重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点。俗话说：语文学习是堆沙，语文素养的形成非一朝一日而形成的,需通过长期的训练与严格地要求才能达到,没有量的积累不可能带来质的提高,通过这次考试，我将更加注重学生平时的积累和写字的练习，同时也侧重阅读，通过量的积累已达到质的变化。