六年级期中考试质量分析

六年级期中考试质量分析 今天我们六年级通过分析，反思期中考试，进行总结反思以期望找到方法促进提高。下面，我将从这三个方面进行： （一）现状分析 （二）寻找策略 （三）制定目标 首先进行现状分析，我们六年级数学的整体成绩如表所示，对比外国语小学六年级的数学三率，我们可以看到，平均分相差7.83；及格率相差9.46%，优秀率相差22.77%;差距还是相当大的，从及格率和优秀率上反映出来的就是学困生多，优生不优；当然从我们的分数段表上也印证了这些，我们的学困生相对较多，那么这些就是我们面临的现状。 如何改变现状，我想我们在备课的时候就要关注到这些，关注优生的进一步发展，关注学困生的困在何点，如何兼顾这需要我们专业的成长与引领，这些需要时间的累积，当然在现实中我们也有很多无奈，但是我想我们有意识地往这些上走，肯定还是会有成效的；我们六年级商量之后，想到了这样三种方法： 一、重点错题抓基础     我想数学的学习应该是抓基础，我们商量以错题和重点题为为抓手，通过这些来提高学生的基础掌握，我们想可以专门建一个错题本，当然也可以是我们的课堂作业本，课堂作业本上的题就是我们针对例题布置的作业，所以重视1号本，就可以对学生知识掌握有很有效的了解，所以1号本上的错题就是学生的资源，错题本上的订正就要抓死，死抓。 二、内外结合抓优生 对于优生的培优工作，我想我们都在进行，可是在讲课的时候遇到很多问题，既想培优，可是往往往思维深处游的时候，学困生由于知识基础的问题，我们要兼顾，所以只顾优生，很显然是不行的，因此，我想经过商量，我们可以内外结合，课内打基础，课外协同家长让优生在周末自己选择资料接触小升初的题，增加学生的探究，培养进一步的思维；当然这只是优生的课外要求。 三、师徒结对抓学困      在优生的基础上，采用师徒结对的方式抓学困生，让优生辅导学困生，从而提高学困生对数学的理解。 以上是我们想到的方法，可是这些方法落实到行动上需要大量的时间与老师的策略的指导并且需要坚持，学生的理解不是一下子就能突然提升的，所以我们想有方法在落实的过程中还要有智慧，这个智慧怎么来，应该是实践，所以，我们准备行动。